文档介绍：?家是什么?教学设计
第 3 页
?家是什么?教学设计
教学目标
1、学****积累生字新词，理解重点词语的意思。
2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。
3、凭借朗读、比拟、感悟，明白家地真正含义。
4、开展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟;凭借想象发散，提升创新思维能力。
教材来源：上海教育出版社三年级义务教育课本(实验本)
适用学生：三年级
课时设计：一课时
文本呈现：电子文本和纸质文本相结合}
流程预设
一、师生谈话，设置悬念
师：刚刚，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗?(板书课题：家是什么)
二、初读故事，自主设疑
1、师：今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。在阅读之前，老师给大家提个要求：我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。
(大屏幕出示第一个故事，师读故事)
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。当警察说“让我送你回家〞时，富翁说：“家?，我没有家。〞警察指着远处的一座别墅说：“那是什么?〞，他说：那时我的房子!〞
第 3 页
2、生自主质疑。
3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。
在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，说的第一句话是：“我又有家了!〞
4、生自主质疑。
5、师小结学生问题。家到底是什么呢?(师在课题上加上问号)让我们走进课文来寻找答案。
三、整体感知，直奔中心
1、生自由读课文，要求，读正确，通顺。划找课文中描写“家是什么〞的有关句子。
2、认读词语，检查自读效果。师课件出示三组词语：
①洛山矶卢旺达热拉儿
②竹篱茅舍高堂华屋别墅
③辗转数地离散丧生温馨
3、师根据学生汇报出示重点句子：
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。
第 4 页
4、朗读训练。(自由读——指名读)
四、深入探究，自主释疑
学****故事一
1、生自由读第一个故事，边读边思考：为什么富翁有别墅，却说“那不是我的家，那是我的房子〞?
2、生自由读——小组讨论——全班交流
3、生自由选择，发散性说话
当我病倒时。
当我带着奖状回家时。
当我带着委屈回家时。