文档介绍：语文新课程标准教材
语文教案
( 2019 — 2020 学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任课教师：
教学反思 / 语文教学反思
编订： XX文讯教育机构
语文教案
文讯教育教学设计
对语文新课改的几点反思
教材简介 : 本教材主要用途为通过学****语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学****语文是为了更好的学****和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反
思资料适用于语文科目 , 学****后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
学****是学生自己的事。先要让学生端正学****态度，树立主体意识。要倡导自主、合作、
探究的学****方式。学生被老师牵着走惯了，好比“笼养的小鸟”，突然要将它放飞，有的小
鸟根本就不愿出笼，有的出去了又飞回来，最惨的是飞出去却因不会觅食而饿死。
学生就是资源。有些老师备课就是抄教参。教案精心设计，往往多从教师“教”的层面
考虑，注重是否教得流畅，是否教得漂亮。而语文教学是一个动态的过程，本身是充满着变
数的，教学过程中的种种“想不到”是无法“设计”的。而这些“想不到”又常常是课堂教
学中的闪光之处，亮点所在。
有些老师爱讲：“我们要蹲下来与学生对话。”这话本身就是虚伪的，如果是平等的，
有必要蹲下来吗？只关注重视自己的课堂设计，忽略学生的发现、质疑。一味地照“案”宣
科，置那些“想不到”于不顾，更有甚者还横加斥责，那么语文教学也就失去了其真正的魅
力。其实能够机智地、智慧地处理好那些“想不到”，才最能体现教师的教学水平、文化功
底，忽视了那些“想不到”，无疑放弃了一次出彩的机会。
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文讯教育教学设计
农村学校也可搞研究性学****一直以来，大家都把研究性学****看得非常神圣，以为高不
可及。农村学校更是望而却步。其实，研究性学****的目标与重点应放在培养学生的研究态度、
研究精神、研究方法上。重研究过程，并不在于研究的结果如何。只要老师引导得法，因陋
就简，一把锄头也有力学问题、文化问题，同样是研究性学****br/>老师有个职业病，喜欢提问题。导入新课后，让学生快速阅读课文，思考下列问题。试
问这么长的一篇文章， 只给学生三五分钟阅读， 读得过来吗？总爱讲 “时间有限， 赶快阅读” ；
从不说，“慢慢读，时间够”。不给学生充足的时间，还设计一系列的问题，学生本身都还
没读进去，这边又连珠炮似地问五六个问题，这是