文档介绍：?田忌赛马?教学设计
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?田忌赛马?教学设计
一、教材分析
课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情开展顺序(也是按时间先后顺序)分为三段。
第一段(第一节)，主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段(第二节至“那就来吧〞)，写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段(从“一声锣响〞至完)写孙膑用调换马的出场顺序的方法，二比一胜了齐威王。
二、教学要求
，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
，给课文分段，说出段落大意。
解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑〞等词语。
三、教学重点、难点及处理方法
(一)教学重点：
表达两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比拟、分析法。
(二)教学难点：
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学生理解解决以下问题有一定难度：
“各自把马分等级〞是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意;
2.“大王的马比你的快不了多少〞是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言;
。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
四、教学用具
彩***画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
局部板书卡片。
五、教学时间：一个半课时<60分钟>
六、教学过程
(一)审题诱趣、理清文路。
板书课题后谈话
，你们知道什么?
，你们还想知道什么?根据学生的答复板书：和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?教师过渡语(承上启下)：
同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
(二)指名学生读全文。
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读后了解阅读情况。
，你们又知道了什么?(解答了哪些问题)
。。。
?他和第二次赛马有什么关系?
(孙膑。他用计使田忌转败为胜)
板书：孙膑献计
设疑：这两次赛马各是怎么赛的?孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么?
看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。
(三)给课文分段。
请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。
。
、不统一，老师加以引导。
方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。
：这两次比赛之间的内容是什么?
。
我们是依据什么来给这篇课文分段的?
(事情的开展顺序，或时间先后顺序均可)
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(四)了解兴趣点。
你们对课文中的哪局部内容最感兴趣?(从预****中了解到局部学生比照赛时的情况最感兴趣。)
(五)从兴趣点入手，组织讲读。
教学手段：将两次赛