文档介绍：1 / 6
《从百草园到三味书屋》教学设计
教学目标：
1、感知、理解文章对“三味书屋”生活片段的描写内容，体味鲁迅童年的童真童趣。
2、了解作者在文中流露的思想感情。
3、结合本课和《语文主题学****丛书》的阅读表达自己对成长的理解。
教学重点：
学****并概括文章对“三味书屋”生活片段的描写，了解作者在文中流露的思想感情。
教学难点：
体味鲁迅在三味书屋的生活，结合《语文主题学****丛书》表达自己的阅读感受。珍视人生中的童真童趣。
教学过程：
课前预****br/>“我”在三味书屋的哪些生活片段？
2.“我”对三味书屋是怎样的感情？
？
4、阅读《语文主题学****丛书》第一本。
课堂展示
一、导入。
话说上节课我们读到周树人小朋友恋恋不舍地离开了他的童年乐园百草园，很不情愿地来到“全城中称为最严厉的书塾”三味书屋，开始了他的读书生涯。来到了陌生的新环境，周小朋友都有哪些经历呢？他的读书生活还能够像在百草园一样快乐吗？请结合预****和文中的内容说说你的理解？
二、结合预****师生共同学****文章中三味书屋部分的内容。
1、概括内容，品味语言。
学生概括“我”在三味书屋的生活片段，自由交流这部分的内容。
教师预设：
A．“人都到哪里去了！”“读书！”——
品味老先生的语言，感受人物特点。体会作者在此流露的感情。通过句末用叹号而不是用问号，来揭示先生外严厉内温和、爱护学生的性格，并用模拟朗读去体会。
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“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉
嗬～～……”入迷自我陶醉的文段。
C. 由先生读书的样子感觉到先生读的文章一定是极好的文章，爱读书的周小朋友遇到同样爱读书的寿老先生，真是不亦乐乎啊！
D. 三味的意思是说：布衣暖，菜根香，诗书滋味长，伏鹿就是福禄的谐音。长应该读“cháng”首先，符合韵脚，也符合“暖”、“香”、“长”都是形容词，其次也符合句子的意境，衣服是给人以温暖，菜根使人感觉香甜可口，而读书的滋味是回味悠长，令人陶醉，千回百转，余音袅袅，回味无穷。
2、师生共同概括“我”对“三味书屋”的感情。
认识这段读书生活也是一段甜美的欢乐的回忆，我们应珍惜人生成长过程中的每一个阶段。
三、理解文章的主旨。
1、标题的含义。
现在我们再来看文章的标题，《从百草园到三味书屋》，大家是不是对其中的“从……到……”有了更深的理解？
2、本文表达的作者情感。
本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理。
没有经历沧桑、圆滑世故、磨难、人情冷暖，只是有一味的单纯的无忧无虑的纯真烂漫的童年。
四、拓展延伸。
告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？(板书：成长)
什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文和《主题学****丛书》