《穷人》教学设计A案.doc

文档介绍：?穷人?教学设计A案
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?穷人?教学设计A案
　　学习目标
学会本课的生字新词，积累语言。
把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
A案
教学过程
第一课时
导入新课，揭示课题
一、板书课题，学生解题
介绍作者及时代背景〔投影〕
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
二、抓住，了解桑娜的心理活动
1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能表达桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。〔忐忑不安〕
板书：忐忑不安。
2、再读课文9～11自然段。
(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
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他会说什么呢？
自己的五个孩子已经够他受的了……
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
(2)用“既〔想到〕……又〔想到〕……也〔想到〕……还〔想到〕……〞来概括地说一说。
(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。
3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。
4、再读课文9～11自然段。
5、根据桑娜的心理活动，串读课文
我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了〞。
你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了〞？〔第2自然段〕从中，你了解到了什么？
桑娜一家生活贫困：
“丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼〞，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。
“她自己也从早到晚地干活〞，深夜一边等丈夫一边织补破帆。
就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。〞
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家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。
教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。
桑娜的家里是“温暖而舒适〞的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。〞
家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着〞，给人一种温暖舒适的感觉。
可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。
6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来〞〔第3到8自然段〕，读一读，找出原因。
口头句式训练：联系课文补充句子。
〔1〕如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。
〔2〕如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。
〔3〕桑娜想：与其，不如。宁可，也要。
三、再读课文第3到8自然段，读出感受。
引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。
第二课时
一、学习“他会说些什么〞“如今叫我怎么对他说〞
自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。
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〔1〕桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？
联系课文体会：
“沉默〞这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜