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《韦德的心愿》第二课时教学设计
——南川区三泉镇中心小学校·龙正敏
设计理念：本着“以学活教，动感课堂”的“新学****课堂教学理念，紧紧围绕课文重点词、句，采取“三段七步”的教学方法，通过放手让学生充分的自主、合作学****从而感悟人物的品质和对比的写作手法，让学生真正成为学****的主人。
教学目标：
1. 朗读课文，理解课文内容；
2. 通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；
3．学****课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
重点：运用对比的表达方法表现人物品质
难点：理解含义深刻的句子和文中的表达方法。
教法：三段七步教学法 学法：自主、交流、朗读
教具准备：CAI课件
教学流程：
一、预****探究
这节课我们继续学****生齐读）韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢？孩子们的心愿呢？来说说。（相机板书：一双棉手套 一双棉鞋）
师：他们的心愿完全——（不同），这种写作方法就叫对比（板书：对比）。课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去找找。
出示学案：
学****小贴士：
（1）用自己喜欢的方式读读课文；
（2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；
（3）根据变化谈谈你的体会；
（4）把自己的体会批注在课文旁边。
师：孩子们，听明白了吗？开始！
3．学生自学，教师巡视指导。
二、反馈点拨
4．汇报学****结果
5．精讲点拔
师：来汇报一下你们的学****成果
师：那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?你从哪个词感受到的？(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
师：作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。
师：那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。
学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
(提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也是在对比。
这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱）
师：是啊，（师引读）孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都想不
到......
（1）师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”
相机出示重点句子2：
模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。