《纸团疑云》教学设计.doc

文档介绍：?纸团疑云?教学设计
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?纸团疑云?教学设计
　　教学目标
，确定中心，展开合理的想象，续写文章。
，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
重点与难点
重点：指导学生围绕“纸团疑云〞展开想象，想象纸团的内容和来历。
难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。
教学准备
复****第二单元的****作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。
教学时间：2课时。
第1课时
(一)教学目标
、内容，确定****作中心思想，选择****作的思路。
，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
(二)教学过程
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,揭题，明确训练要求。
。
(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云……
(2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。<br****作提示〞。
(1).学****怎样进行合理想象。
①提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案;王力的考卷上是大片大片的空白。)
②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。
(小组讨论——全班交流。)
可以有下面几种情况:
。这样就排除了王力***的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!〞等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。
。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。
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③教师再次点明****作要求。
(2)学****根据中心思想确定写作思路。
①学********作提示〞