文档介绍：1
《解比例》教学设计
课程内容
《解比例》
课程学时
1课时
所属学科
数学
教学对象
小学六年级
一、教学理念分析
个性化学习理念
《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
二、教材内容分析
《解比例》是比例教学的继续，是初中学习相似等知识的基础，本节课将比例的意义、基本性质与简易方程结合，对提高学生计算能力、应用知识解决问题能力有重要的作用。教材紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，能较好的体现教师的主导作用和学生的主体作用，同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而收到良好的教学效果。
三、教学目标
基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标如下：
1、知识与技能：理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题，培养学生综合运用知识的能力。 
2、过程与方法: 通过思考、讨论、交流等方式探究解比例的方法，在具体情境中学会运用解比例解决实际问题
3、情感态度与价值观: 经历探究解比例的方法的过程，培养学生合作学习习惯；感悟数学知识的魅力，感受数学就在我们身边；体验成功，增强学好数学信心。
四、教学重难点
教学重点： 自主探究出解比例的方法，并能轻松求出比例中的未知项。。
教学难点：灵活运用解比例的方法解决问题。
突破重难点的关键是：
小组交流讨论，探究比例中未知项的各种计算方法，并从中进行各种优化。
五、学习者特征分析
2
教法和学法
教师指导学生通过自主思考，交流讨论掌握解比例的方法。
学生独立探究，全班交流，优化出解比例的方法。
学习风格
该阶段的学生已初步养成了较好的学习习惯同时好胜心比较强，渴求获得成功和赞赏。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，很善于展示自我，对来自于生活中的实际问题的解决有很大的兴趣与热情。
六、教学环境及资源准备
资源类型：多媒体课件。
七、教学过程
学习步骤
教师活动
学生活动
设计意图
课前（链接生活，激趣感知）
回顾旧知引入新知
说一说你知道的比例知识？
根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。
还想学习有关比例的哪些知识。
想研究哪些有关解比例的知识？
1、思考并口答交流问题。
1、通过复习比例的意义和比例的基本性质，为学习解比例的知识作准备。
2、激发学生参与热情，为课堂气氛奠定基础。
课中（自主研究，充分认知）
质疑激趣
引入课题
1出示法国巴黎埃菲尔铁塔.
2、出示例2创设情境，引入新课，
1. 阅读理解例2，体验情境，了解本节目标。
例2以法国巴黎的艾菲尔铁塔为背景，为学生提供相关的资料，让学生找出其中的信息，讨论交流并探索解决问题。目的是创设情境，激发学习兴趣，引发学生的数学思考，引入新课。
分层探究
活动：探讨解比例的方法
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1、根据学生活动进程解决例2。
2、根据学生口述，板书例2的解决过程，重点关注全体学生是否能够将问题转化为数学问题并