文档介绍：学****并快乐着
【摘要】追求快乐的心理体验是人的本性，小学生更是这样。如果 教师在教学中把快乐的因素引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让 学生在快乐中学****知识，那么学生会对某种学科发生兴趣，并心向神往， 注意力高度集中，学****就不再是一种负担，而成为一件快乐的事情。这样， 不但学****效率高，而且可以启发学生的思维，加深记忆，发展学生的观察 力和形象思维能力。在这样的课堂里，孩子们才会乐得其所，学有所获， 我们的课堂教学效率将会大幅提高。
【关键词】学****快乐
2000年1月7日，教育部发出《关于在中小学减轻学生过重负担的紧 急通知》。关于“减负”，首先应该明确这是“素质教育”的要求，教师是 “减负”的重要实施者和领导者，教师的观念和能力结构直接影响“减负” 的实施效果。“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。从“苦 学”到“乐学、会学”，这是时代发展的必然结果。学生希望在课堂上进 行快乐地学****教师希望通过各种手段来激发孩子的学****兴趣，将这种快 乐转化为长久的学****动力，引导学生在掌握知识中获得长久的情感体验和 心理满足，获得真正的快乐。
在学****活动中，如果我们的教学是以学生为主体，以学生的发展为本， 让学生能够成为发现者、研究者、探索者，学生就能获得成功的快乐，有
了这种快乐的心理体验，学生就会获得学****的巨大热情。鉴于以上认识， 我进行了 “快乐学****的语文课堂教学尝试。
一、 讲故事，激发学生的学****兴趣
在一年级声调教学中，要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四 声”的学****内容编成故事，以故事的形式来学****例如：森林里只有小 熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车 行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“ddd”。 不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车 在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了 “ddd”。好不容易爬完了 这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑 洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽 车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了 “泣 注'。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶, 已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“mm进城啦！”汽车飞 快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。
同学们在听上述故事的同时也学会了 “a”的四个声调的读法及四种 声调符号。
二、 编字谜，在玩中学****br/>识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。我在教学生 字“骗”时，为了引出“骗”是由熟字“扁”和熟字“马”组成，让学生 来分析字形，第一个学生很快说出骗的构字部件，准确无误，第二个学生 说“我”是这样记的，马拉扁字就是骗。我的眼睛一亮，多好的记字方法
呀！比我机械分析式不知强多少倍，它不仅生动而且充满童趣！同学们给 予他热烈的掌声！我趁机把相关字：遍、编、偏、匾、煽、碣、蝙、篇、 翩、诡、锦写在黑板上，请同学们来辨认。看谁的办法好！在上一个同学 的引导下，大家开始了积极的讨论。不一会，大家纷纷举手，踊跃发言。 这个说：扁字坐车一一还没等他说完，大家就异口同声：“遍”；那个说： 扁字戴竹帽，大家就抢着说是“篇”；一时间课堂气氛十分