文档介绍：教育部组织编写 二年级（上册） 畅言教育
用心用情 服务教育
《大禹治水》教学设计
教材分析:
《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
教学目标：
1. 正确认读本课十六个生字，会写文中六个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，知道大禹是怎样治水的。
4. 感受大禹治水的艰辛，学****大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。
教学重难点：
识字教学仍是本课的教学重点之一，这一课要求认读的生字比较多，采取小组合作的形式完成识字任务，可以调动学生的积极性和自主性，激发他们的学****兴趣。
引导学生抓住课文重点语句品读，理解课文内容，体会人物的精神。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、故事引入。
导语：传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情形，就想办法要为人们制伏洪水，那么他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学****一篇民间传说——《大禹治水》。
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【设计意图】：故事导入，吸引兴趣，引人入胜，能很好地为本节课做好铺垫。
板书课题。
二、初读课文，学****生字。
（一）出示课件，播放课文朗读录音，一边听一边想，课文主要讲了什么内容？
（二）根据读书提示，按要求自学课文。
出示课件，提出读书要求：
1. 借助拼音熟读课文，做到不丢字、不添字、读准字音。
2. 圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。
（三）小组合作读书、互助识字。
1. 在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方。
2. 小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法。
3. 小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。
（四）班内交流读书、识字情况，教师指导识字。
1. 指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。
2. 检查生字词的认读情况。
课件出示本课生词，开火车认读，结合上下文或联系生活实际理解“制伏、水势、修筑、洪水”等词语的意思。
课件出示生字“摘星”游戏，读字、说词，巩固识字效果。
【设计意图】：通过多种方式识字生字。
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三、指导书写。
（一） 课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。
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（二）引导学生交流，教师范写，重点指导：
（三）学生描红，练写。
（四）与同桌交换作品，相互欣赏，
提出改进的建议，再次练****提高。
四、品读课文，理解第一、二自然段。
（一