文档介绍：?背影?教案设计
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?背影?教案设计
?背影?教案设计
广东惠阳良井中学 余思达
教学目标
☆ 知识与能力
学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆ 过程与方法
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习〞的模式来掌握内容，
领悟内涵。
☆ 情感、态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中开掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点
☆ 重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
☆难点：明确文章“背影〞与 “父子深情〞和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
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教学准备
教师制作CAI课件〔含动画歌曲?背影?，CCTV-3电视散文诗?背影?，歌曲?父亲?〕
教学流程设计
一、 设置情境，导入新课 。
欣赏动画歌曲?背影?，感受父子深情。
二、 作家作品〔教师讲授〕
〔一〕朱自清介绍
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集?踪迹?、?欧旅杂记?,以及一些文艺论著，收在?朱自清文集?里。
?背影?是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写?背影?，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是?背影?里所表达的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……〞
〔二〕?背影?介绍
?背影?，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
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三、整体感知。〔师生互动〕
〔一〕思考问题
1. 本文写的主要事件是什么？
买橘送别
2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？
思念父亲，惦记背影 (1)
父子深情 望父买橘，刻画背影 (6)
父子分手，惜别背影 (6)
别后思念，再现背影 (7)
〔二〕朗读并分析、重点研讨
，父亲为儿子做了哪些事？
①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车
⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘
2. ① 其中哪一件事最让你感动？为什么？
买橘送别。因为最能表现父子深情。
② 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影〞 的?
父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素心情沉重。
走路的姿势： 蹒跚 . 年纪较大腿脚不便。
爬月台动作： 攀 缩 . 行动不便步履艰难。
3. 父亲对儿子的关心，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
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语言描写：
〔1〕、