《日月潭》教学设计.doc

文档介绍：1 / 4
《日月潭》教学设计及反思

教学前思：
本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。教学本课我将如下设计：首先以情***。放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。然后，背诵积累。最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程：
巩固识字，积累词语。
正确认读所出示的生字。
美读四字成语。
学****课文第二段。
自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？
交流反馈：重点指导朗读第三句。（弯弯的月亮、圆圆的太阳）
出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
学****第三、四段。细读课文，感悟秀丽风光
日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）
看了、听了你最想说什么呢？
这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想 想分别写了什么时候的景色。（清晨、中午太阳高照、下雨）
读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。
反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。（随机品读）①清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。（隐隐约约）②中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。（清晰）③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第3、4段
背诵积累。
想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。
指名背——同桌互背。五、拓展练****为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。（提供参考词语）1、学生自由练写。2、交流点评。
感情朗读全文
教学反思：　　
记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的