文档介绍：让美在想象中绽放
——《走月亮》教学案例
崔峦老师曾经说过：“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的 课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶 性的同时，品味生动、形象的语言。”细细品读、认真思考，我也深 有同感。语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表 达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓 浓的人文情怀。
《走月亮》这篇文章是北师大版四年级上学期第二单元的主体课 文。课文语言精美，意境浓厚，富有浓郁的南方地域特色，为读者勾 画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷。在教学中，我引导学生透过语 言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。
在第三自然段的品读感悟环节中，我采用读中感悟的方法，创 造多种方式让学生在一次又一次的朗读中，引导同学们踏上了美好的 月光之旅。
师：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。你仿佛看 到什么？
生：我仿佛看到溪水静静地流着。
生：我仿佛看到小溪边开满了野花。
师：流着月光，是什么样的情景？
生：月光照在水面上，水面上闪着亮光。
师：月光像水一样倾泄下来，照在小溪上，小溪闪着亮光缓缓地 流动。
师：用鼻子闻一闻，闻到什么？
生：我闻到山草和野花的香味。
师：流着山草和野花的香味，香味会流动吗？
生：香味会飘。
师：香味能够随着溪水流到很远很远的地方。溪水在流动，香味 在流动，月光在流动，溪水、野花、月光、芳香，多温馨啊!让我们 闭上眼睛，一边想象,一边吟诵看到的情景，（师引读）细细的溪水…… 师：“灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊, 每个小水塘，都抱着一个月亮！这里奇特在哪里？ ”
生：鹅卵石很奇特。布满河床说明很多。
生：小水塘很奇特。
师：小水塘有什么奇特的？
生：小水塘很多，而且每个小水塘都抱着一个月亮。
师：我给你们描述一下，“灰白色的鹅卵石布满河床”，卵石多 不多？（生齐：多）“卵石间有多少可爱的小水塘啊”这水塘很大吗？
（生齐：很小）比如你们坐的位置就是河床，你们每一个人就是一块 鹅卵石，你们现在是不是布满了河床？每一个鹅卵石之间都有空隙， 每个空隙间都有水，存的水就是一个小水塘，有的大，有的小，所以 鹅卵石间这里有水塘，这里有水塘……（老师用手指着学生间的空隙） 卵石布满了河床，小水塘布满了河床，你再联系下一句，“每个小水 塘，都抱着一个月亮”你现在看到什么情景？
生：我看到很多很多月亮。
生：天上有一个月亮，地上有无数个月亮，美极了！
生：卵石布满河床，小水塘布满河床，从远处看简直满地都是月 亮，神气极了！
如此意境优美的散文，把它的美传递给学生，让学生始终处于欣 赏美、感受美的氛围中，需要用心想象、用心品悟、用心朗读，让美
在想象中绽放，在品悟中升华，在朗读中流淌。
案例点评：
读着《走月亮》，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外 田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的手，走啊 走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪 山之高、村之静、水 之香、塘之趣、果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、 幸福、温馨、甜美之情。掩卷而思，人与自然交融和谐的意境，温馨、 幸福、快乐的脉脉亲情，是很难通过内容的分析让学生体会到的，而 且一不小心