文档介绍：如何培养幼儿早期阅读如何培养幼儿早期阅读阐述幼儿早期阅读的重要性: 0-6 岁的早期教育, 本质上是潜意识教育, 进入潜意识的东西是终生受用的。美国费城人类潜能开发研究所所长格伦· 多曼博士认为,如果要用最简单的词来表述婴幼儿早期教育的奥秘,那就是两个字:阅读。我国在新《纲要》的内容中, 也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系, 提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。由此可见, 对幼儿进行早期阅读是很有必要, 也是非常有意义的。那么, 早期阅读的内容和要求是什么呢?幼儿语言发展的规律是会听、感知、理解语言然后表述, 幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段, 以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写) ,从兴趣入手, 萌发幼儿热爱图书的情感, 丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。一个人阅读能力培养的最佳期不是父母通常认为的小学阶段, 而应该是 3-6 岁这一孩子记忆力和语言学****能力的黄金时期。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋。早期阅读对人生成长进步产生重要的作用, 它们是幼儿增长知识, 开阔眼界和陶冶情操的有效途径, 对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响到底如何培养幼儿的阅读能力呢?首先: 幼儿阅读能力培养有四个基本原则 1. 摆脱孤立识字的方式, 以阅读为主线。家长在对孩子进行早期阅读训练时, 切忌孤立地教孩子识字, 而应做到字不离句、句不离文, 以便孩子在整体的语言环境中去掌握字。 2 .一般的阅读训练程序是先识字后读书,而幼儿阅读训练应反其道而行之,即先读书后识字。当孩子还不认识文中所出现的文字时, 先由家长帮助其阅读, 或者说跟随着家长直接进入阅读状态。别人怎么读, 孩子跟着怎么读, 之后再完成音和形的联系。 3 .综合运用手、眼、口、脑。在阅读时尽可能调动身体的各种器官, 使其同时运转, 并在每个字上聚焦。可用四句话来概括: 手指着这个字, 眼看着这个字, 嘴里念着这个字,脑子记着这个字。 4 .满足孩子的内在需求。在对孩子实施早期阅读训练时, 必须顺应孩子的天性。比如所有的孩子都需要玩, 所以阅读活动一定要新鲜活泼; 每个孩子都需要得到赞许, 所以在阅读活动中应运用鼓励原则, 不断激发孩子的好奇心和求知欲。我通过教学中的实践和阅读各种相关的书籍文章, 对如何培养幼儿早期阅读的思考如下:第一:要培养幼儿对书的兴趣苏霍姆林斯基说: “只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好。”因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学****人们常说: 兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣, 那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期, 也就是从几个月开始, 有意识的引导幼儿对书本, 挂图, 产生兴趣, 在家里营造一种读书的氛围,陪孩子一起读书,念书给孩子听。经常带孩子, 哪怕还很小的时候, 带他去图书馆, 书店, 去逛逛, 翻翻书, 去感受阅读的氛围。在幼儿园里, 我们老师更有责任去营造一种氛围, 创造环境, 让孩子们爱上书, 喜欢读书。我们在幼儿园的教室里都图书角, 有一些图文并茂的,小朋友喜欢的故事书,儿歌书。在语言栏里,有小朋友喜欢读的句子及情景图案, 跟小朋