文档介绍：?赶海?公开课教案
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?赶海?公开课教案
教材分析：
〈赶海〉〔苏教版第六册〕这篇课文表达了“我〞童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我〞热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。
设计理念:
1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。
2、突出教师的指导作用，“顺学而导〞，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学****的过程，使教学目的落到实处。
3、以学生为主体，让学生自主选择学****内容，学****方式，让学生的学****成为个性化的学****br/>学情分析：
“赶海〞是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣〞以此为题，既突出了课文表达的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了根底。
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教学目标：
1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2. 充分利用插图，激发学生想象，练****说话。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1. 凭借对课文的反复朗读，感受“我〞童年时赶海的乐趣 。
2. 激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情
教学准备：
自制多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一、创设情景--激活“趣〞
1.(播放歌曲)?大海啊，故土?从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？
，一起去享受赶海的乐趣。板书课题，齐读课题。
二、自学思考--寻找“趣〞
,赶海给你最深的印象是什么?〔相机板书〕
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—3自然段，找找课文写了哪几件有趣的事。师相机板书。
3.〔出示句子〕那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅容许了。
4．引导抓住“闹〞，通过表演体会教给学生学****课文的方法。
？好，背上你的小渔篓，我们一起去赶海吧！自读课文2、3自然段，运用老师教给的方法进行学****br/>三、精读品悟－-体验“趣〞〔按学生的选择进行学****br/>：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
〔1〕.读句子，谈体会。
〔2〕. 抓住“嘿〞“摸呀摸呀〞进行朗读指导朗读。
〔3〕.加上表情动作全班齐读
交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟〞一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
〔1〕.读读你找到的句子，谈谈为什么抓螃蟹最有趣？
〔2〕.抓住“束手就擒〞“哎哟一声〞指导朗读。
〔3〕.想读的同学站起来，带上表情动作一起读。
交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将