文档介绍：一、谈话导入 师：孩子们，老师写个字看看谁认识？（板书：聪）
生：聪！
师：组个词。
生：聪明！
师：你们真聪明，都是聪明的孩子。让我们来看看这个字，做一个聪明人什么最 重要？
,I zxz/Xz/Xz/Xz
生：
师：看看这个字的前半部分是什么？ “耳”朵在总的前面，说明听的重要，告诫 我们要认真听。“总”上面的两点像眼睛，也强调看的重要性，我们要把听到的， 看到的，记在“心”里，更重要的是要把嘴巴藏起来，把听到的、看到的、经过 用心思考过的用作说出来，人就聪明了，完美了！孩子们，你们想做一个聪明 人吗？这节课我们就来看看你能不能做到。
生：能！
师：我们做个拍手游戏，老师先拍几下，你拍的要比老师多两下。听清要求了吗？
师：拍手。3下。
生：拍手。5下。
师：你为什么拍5下？
生：老师拍3下，我比老师多两下，3+2=5
师：你说的真好！请你再仔细听：拍4下。
生：拍6下。
师：能用算式简单的表达你的想法吗？生：4+2=6
师：改变游戏要求，还玩吗？
生：玩！
师：挺好要求。我先拍手，你拍的要比我少2下。拍手5下。用算式表达你的结 果。
生：3下。算式是5-2=3
师：同学们真聪明！看你们玩的这么开心，小猫也来了。看看他的神态，你想说 什么？
生：真可爱！
师：那么，你来表演一下小猫的可爱！
生：表演小猫看到鱼嘴馋的样子。
师：那么我们这节课就学****可爱的小猫》，看看这只可爱的小猫给我们带来了
什么数学故事。（板书：可爱的小猫》
二、新课教学
关于3-1=2的教学。
师：观察图片（1）,你发现了什么数学信息？
生：（读图）盘子里有3条鱼。
师：接下来发生了什么事，我们看第二幅图。
生：小猫吃了一条鱼，还剩2条。
师：你能根据这两幅图提出一个数学问题吗？
生：能。盘子里有3条小鱼，小猫吃掉一条小鱼后，还剩下几条小鱼？
【盘子里有3条小鱼,小猫吃掉一条小鱼后,盘子里还剩2条鱼）
师：谁还能像他这样说一说。（同坐两人先说,然后集体交流）
生：……
师：这个算式怎么写？
生：3-1=2
师：谁能把算式写得很漂亮？到前面来写。
生：在白板上写出算式。
师：你写的正好看，我也想把算式写得漂亮一点，我写在黑板上好吗？你们看看
行不行。
生：好！真好看！
师：你们也想写吗？请你在你的写话本上像老师这样规范的书出这个算式，写完 的同学，请用你端正的坐姿告诉我你写完了。
生：写算式。坐端正。
师:让我们看着算式讲一讲发生在小猫身上的数学故事。指着算式,
生:有三条鱼,被小猫吃了一条,还剩两条。
师：吃了一条，就比原来少了一条，要从原来的鱼里减去一条，这就是减法。
关于2-1=1的教学
师：接下来又发生了什么呢？让我们继续看图片3、
样用简单的算式来表达这个数学故事呢？
生：活动，讨论，填写算式格。
师：巡视，发现学生出现的问题，并把不同的算式请学生写在黑板上。
组织教学图三：3-2=1 2-1=1
师：观察图片，小猫又吃了一条，盘子里还剩了一条。这个算式应该（ ）
-1=L可是同学们的数字2又是在哪里看到的呢？
生：第二张图片盘子里剩两条鱼。
师：用白板笔把盘子里的两条鱼圈起来用箭头指向算式中的2.
关于1-1=0的教