文档介绍：《小书包》教学设计
教学目标
1、 知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。
2、 过程与方法：正确流利的朗读课文。
3、 情感态度价值观：愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识11个生字，会写5个生字。
教学难点
愿意在生活中主动识字。
教学手段
多媒体课件
教学方法
教法：讲解法、指导法
学法：练****法、合作交流法
课型、课时
新授课、1课时
课前三分钟
上学、放学，在路上不要在马路上追逐打闹，过马路的时候，要 做到一慢、二看、三通过，过马路要走人行道。
教学过程
一、 猜谜导入
1、 同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
（课件出示谜语）
（1） 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就 是不会把歌唱。（铅笔）
（2） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡 皮）
（3） 小方盒，薄又薄，里面知识可真多。（书）
（4） 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）
2、 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处
的“小书包” 一起来学****生字。（板书课题：小书包），齐读。
二、 学****书包”两个字
1、 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2、 识记字词。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部 分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。 然后编小口决记住“书”字；书是小阶梯，一竖到顶点。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包子头。你还在哪些 字中看到过这个偏旁？(句、勺)
说一说记住这两个字的方法。
3、 组词识记，多种形式读词。
4、 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀等方法记住“书、 包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就 用这些方法来学****更多的生字。
三、认读生字、活学活用
1、 请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你 就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2、 请一名同学领读，大家跟着一起读。
3、 这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们, 现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
给这些字宝宝标音。
已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要 一起想办法记住它们。
完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
教师巡视，总结方法。
4、 指名汇报生字认读的情况。
说一说你遇到了什么困难，有什么收获。
出示生字卡片，生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读 准字音)
①包：半包围结构，“勺”是包字头。
字理识字“刀”。
笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面 是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学****的“笔”字。“笔” 是会意字。
开小火车：读字并组词。
小游戏：四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语 卡片对应放好。
记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个 字，看谁读得好，记得准。
扩词练****用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的 实物来扩词)
做课间操《上学歌》。
四、动手实践，有序表达
1、同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些 词语，并在我们的小书包里找出它