文档介绍：小学一年级拼音怎么教
在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一 年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂 的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的 奠基作用。
小学一年级拼音怎么教
一、 由图导入拼音，教学中配有多幅插图
教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味 性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验 的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素 时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学 生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被 带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的 发挥。
二、 让学生把现有的经验和新的事物联系起来
在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境 图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿 园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似 的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说， “i”像树杆;有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m” 像两个门洞的标记;还有的说，“k”像田里的蝌蚪一样……当 单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时 候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。
三、 启发质疑，激发学习兴趣
借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学
内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起 来、使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动 参与学习。如，学习声母“q”时，来时拿来几个五颜六色的 气球，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和 “气”的发音，学生很快就记住了 “q”的音和形。再如，学 习声母“d”时，教师首先放录像：一匹马在公路上“得得得” 地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下， 学生很快掌握了 “d”的音和形。
四、 在听故事、讲故事中学习拼音
比如在学习韵母“a、。、e”时，我就以书中的情境图为 材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动 物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘 来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a（我们 小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。 大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!00000。（出示o,多好听 啊，大家来学一学，在这个环节中渗透。读音，练读。）。大 白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得 也唱起了歌，e——e一,我的身子多么白，我的嘴巴多么红， 我是快乐的大白鹅（出示e,教学e）。小河的清晨好热闹啊!学 生再听听、学学、练练的过程中掌握了 aoe的读法，学得主动 积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
五、 多样练习，强化学习兴趣
汉语拼音练、去练, 时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极 性。教学中药根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练 习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其 巩固所学知识。
如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友