文档介绍：第一单元:单元教学计划单元课时安排:约 4课时上下、前后、左右、位置各一课时 NO:1 教学内容:上下(位置) 教学目标: 1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的****惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述教学难点:让学生体验上下位置的相对性。教学准备:;课件教学过程: 一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 1、看看我们的教室,你发现了什么? 2、再看,你的上面有什么? 3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么? 4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢? 5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。 1、创设情境( 1),初步体会上下位置关系 A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!:可爱的小鸟正忙着摘果子呢! B :看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面? 2、创设情境( 2),初步体会上下位置关系的相对性 A:大家说得好,小松鼠也想来听一听 B :观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗? “小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢? 小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境( 3),进一步体会上下位置关系的相对性。 A :大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下,松鼠和小鸟交换了位置B :现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动,加深理解,促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念( 1)听口令摆一摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面, 并说说,谁在最上面?谁在最下面? ( 2)同桌合作摆一摆,说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系( 1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面? ( 2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗? 四、分层活动,巩固理解、增强应用意识 1、出示北师大教材的第 58页的练一练图,让学生观察后说一说 2、出示北师大教材的第 59 页的第 3 题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面? 3、确定位置,培养简单的推理能力小红住在小英楼上, 小英住在小兰的楼上。谁在最上面?谁在最下面? NO:2 教学内容:前后(第 2页)教学目标: 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘 4个、车站牌 5个、教学过程: 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、老师请 5名学生上讲台排成队列( 5名学生排