文档介绍：六下第一课：《追寻文明的足迹》
【教材分析】
《追寻文明的足迹》是“欣赏•评述”领域的一课内容。它是继第11册《神 州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题 欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本 节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象, 从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思 想。
【课型】欣赏
【教学目标】
1、 显性内容与目标
应知：
（1） 知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。
（2） 能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文 化遗产。
（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2、 隐性内容与目标
（1） 通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的 意识及方法。
（2） 学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象, 接纳多元文化，拓展国际视野。
【教学重点】
通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解 2处~3处世界文化遗产。
【教学难点】有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。
【教学准备】学生课前资料的搜集、教学课件
【教学过程】
一、 导入新课。
1、 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我 们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
2、 板书课题：追寻文明的足迹
二、 课件欣赏，播放课件《古代文明异国风光》，学生欣赏感受。
1、请同学们交流讨论，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己 在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
【设计意图】在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。 鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，因此本环节以小组合作学习讨论的方式， 形成同学间分工合作、优势互补的局面，引发学生关注、保护文化遗产的意识， 教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而 骄傲。
阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高 20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战， 征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉 底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教 材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。
拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？ 这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前 时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡 是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温 顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教 禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。 他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画 被称为“史前的卢浮宫”。
库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文