文档介绍：小学思品教学设计
从儿童生活中普遍存在的问题生成教学活动主题。通过生活化的活动和实践，引领学生 用心去经历生命的美好艰辛，用心去体验生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奋斗与幸福，从而 丰富他们的情感世界，提升他们的思想境界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。
具体而言，小学思想品德课的生活化教学，就是以目标为导向，让学生在活动中体验相关的 道德问题；以活动为载体，让学生在活动中学会自主学****合作学****以内化为目的，让学生积 极参与活动，促进学生道德认识的内化和升华。
-、回归生活：切入点在哪里？
学生通过学****活动体验的道德认识，能否得到现实生活的认同，是儿童道德认识与道德行 为实践的冲突所在，这就是小学思想品德课教学生活化设计的根本依据和切入点。从这一点切入, 通过展开生活化教学，引发儿童在生活实践中思考：我应该怎么做？人们会有什么评价？使之逐 渐在生活中树立正确的是非观念和善恶观念，自主建构起个性特色的内心道德标准。
二、回归生活：学生的主体地位如何具体体现？
1、 形式和内容的趣味性设计，评价方法的多元构建：让孩子在过程中感悟、体验，促进学生 个性发展
小学思想品德课的教育教学目标，既有明确的显性目标，又有模糊的隐性目标，而儿童又具 有喜欢新、奇、怪和注意力不能长时间集中的心理特点，这就需要依据不同教学内容的特点，灵 活采用儿童喜闻乐见的形式，如编儿歌，趣说公益广告用语，编童谣，师生共同表演，做游戏， 画卡通画，讲童话故事和科幻故事等方法，通过自由、主动、生动地参与活动，在活动中潜移默 化地明理，在活动中导行，在活动中发展个性特长。
如设计《热爱动物》和《保护环境》的教学，可以将两课的内容有机结合在一起：
首先，布置学生收集有关动物、环境有关的新闻，在课堂上发布。学生在信息交流中得出结 论：动物是人类的朋友，爱护动物应该与保护环境紧密地结合起来。
其次，设计一项调查活动，了解我们现在居住的地球遭到了哪些破坏，出现了哪些危害人民 生活和社会发展的环境问题，怎样才能更好地保护环境，从而把学****活动向课外延伸。学生们在 老师和家长的指导下，到图书馆、到网上查阅，收集有关的图片和报道，或在家长的帮助下，走 访环保局，等等。
再次，指导学生将自己调查的资料以学****小组的形式交流、整理，在搜集、整理、汇报的过 程中，学生完成了自悟的过程。同时将这一活动扩展为环保活动，由学生自编小品、小诗，设计 宣传板报、小队报，在校园内外宣传保护坏境、热爱动物的意义。
2、 学科之间有机渗透：实现综合性体验
小学思想品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科，客观上需要结合相关学科的 教学内容和教学进度进行生活化教学，实现综合性体验。
如上《团结友爱》一课，数学课正好上到“几加几等于7”，可以设计这样一组练****br/>、小朋友做游戏，5个做小鸡，1个做老母鸡，1个做老鹰，有几个小朋友在做老鹰抓小鸡 游戏？
、学****小组原来有5个文明学生，在他们的帮助下，又有两个后进生被评为文明学生，现 在这个小组有几个文明学生？
、星期天上午，有4个少先队员在红领巾小区花坛清除杂草，后来又来了 3个，一共有少 先队员在清除杂草？
通过思考练****既使学生懂得同学之间要一起游戏，-起做好事，互相帮助，共同进步，又 巩固了数学知识，从而使学生从积极评价中、自己的愉悦情