文档介绍：《朗读好重点词句》微课教学设计
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所教学科
语文
所教学段
小学
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单位名称
微课信息
微课名称：朗读好重点词句
选题意图：学生在朗读课文，基本能做到正确、流畅，可做到有感情朗读还是有 困难。针对学生朗读存在的问题，帮助学生学****读好重点词句，培养学生有感情 朗读，提高朗读水平。
知识来源：北师大版语文教科书小学四年级下册第一单元语文天地“金钥匙”。
运用对象：四年级第二学期
教学目标：让四年级学生学****朗读好重点词句，激发朗读兴趣，培养朗读能力， 在朗读中增强语感，爱上我们的语文。
教学用途：在讲课中，启发学生划出文章的重点词句，并进行朗读。在理解中朗 读，在朗读中加深理解，体会文章的思想感情。
教学类型：理论讲授、技能训练
制作方式：录屏、演示文稿
预计时间：9分钟
设计思路：其思路是这样的：首先让学生朗读一个句子，指出教学目的（朗读好 重点词句），然后讲授朗读好重点词句的方法和技巧（举例说明），最后总结。
微课设计
教学过程（请在此处以时间为序 具体描述微课的所有环节）
设计意图（请在此处说明你为什么要这 样安排或选择）
0分T分
明确本节课学****主题-朗读好重点词句
1分-1分40秒
讲授美读的意义
1分41秒-2分50
讲授划出重点词句
2分51秒一3分
举例讲解用停顿读好重点词句
3分1秒-5分
举例讲用轻重、语速变化读好重
点词句
5分1秒-8分
举例将用不同语气和语调读好重
点词句
8分1秒-9分
总结读好重点词句的方法
设计亮点：本节微课，针对性强，有知识、有方法，有示范，尤其是 通过举例从不同方面具体生动地讲述了朗读好重点词句的方法，具有 很强的操作性，便于学生掌握朗读技能，激发朗读兴趣，为学生今后 学****朗读奠定良好的基础。
教学内容:
一、 谈话导入：同学们好！谁来读读这句话。“我爱故乡的杨梅。” 一学生读。
这句话还可以这样读：我爱故乡的杨梅。（强调“我”）我爱故乡的杨梅。（强 调“爱”）我爱故乡的杨梅。（强调“故乡”）我爱故乡的杨梅。（强调“杨梅”）
同一句话，在不同的语境中，可以有不同的重音，表达不同的含义和感情。 但是在一篇课文中，一定要根据课文表达的意思朗读。像刚才这句话，根据课文 就应该强调“故乡”，因为这篇课文要表达作者对故乡的热爱！
这节课我们就说说如何读好重点词句，用朗读表达文章的思想感情。
二、 朗读好重点词句的方法和技巧
叶圣陶先生把有感情朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂， 委婉处还它个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作 者说些什么，而且与作者心灵相通。
（一） 划出文章中的重点词句
每篇课文都有一个主题，凡是突出表现主题的词句，就是重点词句。
1、预****时，关注重点词句
自己预****课文时，要一边读书，一边试着勾画自己认为的重点词句，初步理 解课文。
2、课堂上，补充修改重点词句
由于自己对文章的理解不是很到位，划出的重点词句就不是那么准确，所以 上课时，一定要注意听老师讲解和同学的发言，不断补充修改自己划出的重点词 句。
（二） 、读好重点词句
划出了重点词句，然而真正能读好重点词句并不容易，