文档介绍：1 / 7
人教版小学数学三年级下册
《小数大小的比较》
教学设计
卧龙区陆营镇第一中心小学 王 娟
小数大小的比较
王 娟
教学内容：
课本第90页例2
教学目标：
会比较一位、两位小数的大小。
教学用具：小黑板
教学过程：
回顾旧知
比较整数的大小
1640（ ）52 2840（ ）2834
生回答答案，并说出比较方法。
总结：
整数大小的比较方法: 数位不同时，位数多的数就大，当数位相同时从高位比起，哪一位上的数大，这个数就大。（引出小数大小的比较）
二、板书课题
今天我们来学****小数大小的比较（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学****目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学****目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本第90页的例2，看图、看文字。
思考：怎么比较小数的大小？
方法一：用小数的含义比较大小
=（）分米 =（）米（）分米
=（）米（）分米（）厘米 =（）分米（）厘米
所以（）米>（）米>（）米>（）米
方法二：将单位“米”都化成“厘米”再比较大小
=（）厘米 =（）厘米
=（）厘米 =（）厘米
因为（）厘米>（）厘米>（）厘米>（）厘米
所以（）米>（）米>（）米>（）米
方法三：在卷尺上填出小数
可以直接看出：（）米>（）米>（）米>（）米
方法四：（借助整数大小的比较方法来比较小数的大小）
，（），（），因为（）<（），（ ）
总结：比较小数大小时，先比较（ ）部分，整数部分大的数就( )。
，（），再去比较小数部分，（），（），因为（）>（），（ ）。同样道理：（ ）
所以（）米>（）米>（）米>（）米
总结：如果整数部分相同，就比较（ ）部分，小数部分第（）位上的数大，这个小数就（ ），如果第一位上的数字相同，就比较第（ ）位上的数字……以此类推，直到比出大小。
以上四种方法你喜欢哪一种？哪一种更方便快捷？
（5分钟后，比谁会比较小数的大小。）
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
过渡：看完的请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2、做一做：（课本第90页做一做）
（1