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小学语文听课心得范文
本期最后一次评课了，想说的挺多，归纳归纳，讲两点
吧。
邓 xx 同学创设“动物时尚达人秀”这一表达情境，引
入竞争机制，激发表达欲望；萧xx 同学利用两张照片使学
生感受时间的流逝， 人生的变化， 想象自己二十年后的情况，
达到“情动辞发”的效果；龙 xx 同学观看影片，感知昆虫世界的奇妙和惊心动魄，激发对自然的热爱，培养观察积累的兴趣和****惯。
为解决“为何而写”的问题，许多教师尽力在课堂创设真实的写作情境，让****作成为学生生活需要，不是为教师而作。当然不排除因****作需要去虚拟情境，但尽量让学生忘记
这是“作文” ，进入真实的表达。邓 xx 同学的“时尚达人”选秀，设立写作目的，也为写作内容提供了范围。应该让学
生冲着要成为 “时尚达人” 这一目的，充分发挥主观能动性，丰富表达内容，调整表达方式。根据学生的表达，教师引导评价，相机提示“表达有顺序，用词恰当”等，不宜在学生
表达之前提出“抓住颜色、形状” “按顺序” “用好词好句” “夸夸摸样”等要求，这样等于时刻提醒学生“我们在写作文”，弱化了写作动机，也限制了学生的表达。
刘 xx 同学可以说“我们也仿照《我爸爸》画画自己爸
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爸，回家给爸爸看，听听他的评价，并记下来。明天交流，评一评，谁获得了最高评价”以此强化学生表达欲望。
张 xx 同学，让学生“給校外的人介绍校园里最好玩的地方，让他们也想到我们学校来” ，为“用”而作。
龙 xx 同学，能否叫学生 “为影片写广告词， 宣传宣传，吸引更多人来观看” ，带着明确的目的观看影片，有目的地
表达。
教师应该借助各种方式强调写作是为了交流， “有效交流”是评价文章的唯一标准，初步培养“读者”意识。
“写什么” ，“怎么写” ，孰轻孰重，历来争议很多，著述繁复，难以一言蔽之。 我认为二者都重要， 非要分出高低，那得视情况而定。 “从内容入手，渗透写法”是我非常赞同的观点。
首先，教师要选择符合学生实际的****作内容。刘 xx、孙晓珺、邓 xx、张 xx 、萧 xx 同学等同学所选的****作内容，基本来自教材，所以很符合儿童实际****作要描述的事物都是学生熟悉的。
“放假第一天”这样的事学生未必经历过，但画面呈现的内容学生能看懂，并容易陈述。
萧 xx 同学的想象作文，符合孩子好奇、富于想象的特点。但小孩的想象往往天马行空，想得天花乱坠，却无法成文。教师适当提示想象的方向和范围，学生的兴趣点相对集
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中，表达才会有重点。 另外，“自己的状况怎样” “成了什么”等问题太笼统，学生只是“长高了” “老啦”“成了演员”“成了科学家”“结婚了”“有孩子了”泛泛而谈，没有具体生动的内容。如果教师问问“二十年后，学校有什么变化？你希望学校那些地方有改进？” “