文档介绍：二混合运算单元教学目标 1、通过垢污购物等活动,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用有关知识解决生活中的实际问题。 2、结合具体情境,体会到混合运算要有一定的顺序;再解决问题的过程中,发现先乘除后加减的运算顺序,以及小括号在运算中的作用。小熊购物教学目标 1. 通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。 2. 结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。 3. 能正确计算有关的两步试题。教学重点掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备挂图,实物,课件。切入举偶出示挂图,谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。对话平台玩中学 1. 说一说。通过看图,获取信息,提出问题。(1) 同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息? (2) 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢? 指名汇报。(3) 如果至允许你买两种食品,每种数量不限, 你又准备买什么呢?指名汇报。根据学生汇报,教师可板书问题。 2. 算一算。在解决问题中掌握运算顺序。(1) 仔细看图,说一说小熊买了什么食品? (2) 那么小熊应付多少钱呢?请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(3) 说一说又加法又有乘法,要先算什么? (4) 教师介绍脱试计算的格式及方法。学中做 1. 做一做。(1) 大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题,做一做。(2) 指名汇报。 2. 想一想,议一议。通过小组探究,进一步掌握运算顺序。熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱(1)试着做一做。(2)小组议一议。(3 )说一说。结合刚才的练****你得到什么结论? 练****1) 完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。(2) 完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。(3) 完成试一试的第3题。花店买花教学目标 1. 通过“花店买花”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 结合解决问题的过程,探索“先除法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。 。教具准备挂图,课件。切入举偶课件引入。同学们,你们知道这是什么地方吗? 花店里的花可真多呀!谁能向同学们介绍一下都有哪些花? 课件中都告诉了我们哪些信息? 对话平台玩中学 。初步感知,培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息,可以提出哪些问题? (1)学生自由汇报。(2)教师根据汇报内容有选择地进行板书。 。通过算一算,掌握方法。(1)1支康乃馨比 1支玫瑰花便宜多少钱? 教师充分放手,先独立解答,在小组合作交流,最后指名汇报。(2)观察综合算式,你能得出什么结论? (3)卖1支菊花和 1支百合花,共花多少钱? 学生独立解答后指名汇报。说一说你又会得到怎样的结论? 学中做 1题。(1)说一说每道题的运算顺序。(2)独立计算。(3)议一议:在一个算式里有加减法,又有乘除法, 要先算什么,后算什么? 1题和第 2题。 2题和第 3题。练****课教学目标 1. 通过练****进一步掌握混合运算的运算顺序,使学生能够进行正确计算,提高计算的能力。 2. 进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。今天,我们就来上一节数学练****课,进一步巩固混合运算的运算顺序,并能运用所学知识解决一些实际问题。对话平台玩中学 1. 用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么,在讲给你的同桌听一听。 46+7 ×329-6 ×254÷9+3 18-6 ÷2 ,看谁算得最准确。 2×6+37 8×7-34 42+40 ÷5 90-54 ÷656-2 ×640+2 ×6 学中做 。(1)21+7+7+7+7=21+ ()×()=21+ ()=() (2)65-8-8-8=65- ()×()=65- ()=() 4题。 5题。做中得综合练****4×8=32 64+20=84 60-32=28 84-72=12 6题。练****二教学目标 1. 通过练****进一步掌握混合运算顺序,使学生能够进行正确计算,提高学生的计算能力。 2. 进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识,今天,我们继续来上一节数学练****课,熟练掌握混合运算顺序,并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。对话平台学中