文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1 ,面向学生: 小学 2 ,学科:数学 2 ,课时: 13 ,学生课前准备: 一、课前预****了解二、完成课后****题二、教学课题初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。会用分数表示事件发生的可能性。三、教材分析本节内容是人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册 P99-100 的关于“可能性”的内容。“可能性”在三年级上册已学过, 使学生初步体验有些事件的发生是确定的, 有些则是不确定的。本次内容是在三年级的基础上的深化,使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡,不但能用恰当的词语(如:一定、不可能、可能、偶尔、经常等)来表述事件发生的可能性大小,还要学会通过量化的方式,用分数描述事件发生的概率。四、教学方法在教学中,让学生亲自动手试验,在试验中直观体验事件发生的可能性,探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系,使其经历知识形成的过程。五、教学过程一、情境导入师:同学们,你们喜欢看足球比赛吗? 还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗? 生: ……【百度视频】足球比赛开始 http://video./v/b/10939728- 师:你们能不能说一说他们是用什么方法决定哪个队先开球的? 生: ……师:同学们说得对,他们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的,那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗? 生: ……二、探究新知 1 、动手实验,获取数据。师:刚才有人认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等,觉得抛硬币的方法很公平,也有人认为这样不公平,那到底这种方法公不公平呢?下面就来做一个实验,由大家亲自动手抛一抛硬币,看这种方法到底公不公平,好吗? 师:在开始实验之前,同学们要弄清楚实验要求, 请看屏幕。课件出示实验要求: 1 、抛硬币 20 次,抛硬币时用力均匀,高度适中; 2 、以小组为单位分别统计相关数据,填入实验报告单(如下表); 3 、小组成员分工协作,看哪个小组合作最好,完成得最快! 姓名正面朝上反面朝上总次数合计师:第 2 条中的相关数据是指什么?你们打算如何得到这些数据? 生: ……师:很好,我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数,老师建议你们最好用画“正”字的方法来统计,那就动手开始实验吧! 生动手实验。师:大家做完实验了吗?请各个小组汇报实验结果。根据学生的汇报教师填入数据。 2 、分析数据,初步体验。师:请你们认真观察实验数据,发现正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗? 师:对,既有相等的也有不相等的,但正面朝上的次数和反面朝上的次数接近吗? 师:想一想,如果把我们全部小组的实验数据加起来,那么正面朝上的次数和反面朝上的次数还接近吗? 教师把所有小组的正面朝上次数、反面朝上的次数、总次数分别求和。师:通过分析,我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数仍然是非常接近的。 3 、阅读材料,加深体会。师: 如果我们继续抛下去, 会是怎样的结果呢?历史上有很多数学家就做过抛硬币的实验。【百度网页】历史上数学家抛硬币的实验 icle/?id=19664 让学生观察数据,发现正面朝上次数和反面朝上次数很接近。 4 、分数表示,科学验证。师:我们做过了实验,观察了数学家实验数据,发现正面朝上和反面