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语文那些事儿
语文那些事儿
——东华高中 陆 波（原创）
1. 语文是一个海，浩瀚无垠，包罗万象的大海。她是活泼泼 的文海，不是死板板的题海！
2. 语文教学是一座桥， 从此岸到彼岸 ，只有通过语言的学****方能抵达无限的精彩。
3。语言，就是语文学****的盐。
4。语文学****的过程实际上是一个语文素质、语文能力提高 的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。读什 么？读那些精美绝伦的语言；写什么？写一些有点味道的语 言。
5。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文 能力；学好了语言，也就学好了语文。
6。读，就是吸收语言，可以培养语感。语文学****很重要 的一点就是培养语感。
7。长期以来，我们的语文教学都在纠缠于烦琐哲学，轻博 闻的知识面，重强记的知识点，“下雨”的“下”是什么意思， “和”“得”“着”有几种读音，“茴香豆”的“茴”有几种写法，“这个 句子里的‘而'是表示修饰还是表示顺承”，“百战不殆”中的“殆” 是“危险”的意思千万不要理解为“失败”作，家作品，古今中外， 归有光生活在哪朝哪代，徐志摩为什么要跟康桥拜拜……
8。语文老师请注意，这绝对不是语文学****的大海，这只是 酱缸里一些发霉的酸菜！
9。语文老师只会依据词典扫除障碍，语文课堂只是根据教 参讲解明白，语文教学倍感无奈，语文学****备显倦怠，教学 相长从此变成教学相害。
10。其实，很多时候，我们无须去死记硬背“什么”，无须挖 空心思去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感 的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。岂不闻“熟读唐 诗三百首，不会吟诗也会诌？”“读书百遍，其义自现”理应成 为语文老师弃绝烦琐讲解的借口！
11 。语文教学的弊端就在于轻读写，重理解。
12 。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，多优美的意境啊！ 结果我们的语文课往往教成了如斯理解课： “坐爱”的“坐”是什 么意思，经霜的枫叶为什么红于二月花，杜牧的这首诗表达 了一种什么样的情感……
13 。讲解一篇现代文， 往往就是字音词义句子语法， “这个句 群包含有几层复杂的复句关系”，“这个句子为什么用这个词 而不是用那个词”， “这个句子为什么是一个病句”， “这个句子 在文中的含义是什么”…真是吃饱了撑的啊！
14 。距分数近了，离美感就远了。老师啊老师，可怜的语文
老师，只有你自己博学多闻了，才有可能这样上课的：齐读 “远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶 红于二月花。”开始破译心声—— 山径依旧斜，枫林已变化。 如今等车的我走不进你收藏的那幅画， 卷起那片秋色看不到白云深处那个家。 其实这人儿既不是当年的那个他， 这霜叶也不是当年的二月花―――
15 。难怪叶圣陶先生早在 70 年前就说了这样的话：“语文教 学之提高，与教师的水平关系至巨。教师辅导学生者为阅读 与作文二事，教师善谈善作，深知甘苦，左右逢源，则为学 生引路，可以事半功倍。 故教师不断提高其水平， 实为要图。 ” 16 。无论教师还是学生，只有多读，才是提高阅读理解能力 的唯一有效途径。
17。这里所说的“读”，并不