文档介绍：: .
课文 大小多少
教案设计
设计说明
由于教材倡导 “多认少写，及早阅读 ”的识字教学理念，所以在教 学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固； 接着充分挖 掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合， 引导学生仔细观察画面， 看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。 （教师 ） 2．熟读课文，预****生字。 （学生 ）
课时安排 1 课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1． （课件出示情境图 ）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不 仅 月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师 听说你们在上学 前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看 这几个汉字，你们会不会读。 只要把你认识的字宝宝读对读准，这 颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。 （如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等 ） 设计意图： 由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字 对学生来说 并不难。设计这样的导入， 不仅激发了孩子们的学****兴趣，同时增加 了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学****生字
（一）学****韵文，识记 “大”小“”。 1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们 再读 读这两组字，看看有什么发现。 （板书：上、下；多、少 ）（学生 通过观察进行汇 报） 预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。 （出 示田园风光图 ）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友 吗？ （学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏 子和 桃。 ）
3．学****韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个 小韵文吧！
（1）老师范读，同学认真听准字音。
（2）学生自由读。 （教师巡视，指导个别学生 ）
（3）这个小韵文里第一、 三小节藏着一对反义词， 谁找到了？ （出示 “大”小“”的字卡）
（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？ （学生比较后汇报 ）
（5）苹果和枣比呢？ （学生比较后汇报 ）
4．用“大”小“”练****说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞 机大，汽车小。
5．指导朗读。把“大”小“”两个生字宝宝送回课文， 指导学生有 感 情地读课文。
（二）学****多”少“”。
1．（多媒体展示第二组图 ）请同学们观察第二组图， 从图中你们又 发 现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子 多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记 “多”少“”这两个字？ （加一 加、 记笔画等 ）
3．用“多”少“”练****说一句话。 如：我的铅笔多， 他的铅笔少。 这 边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？ （黑—白、里 —外、上—下、 左 —右 ）（生汇报拓展 ） 设计意图：《语文课程标准》中指出： “要运用 多种识字教学方法和 形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情 境，提高识字教学效率。 ”教学生 字时，把小