文档介绍：认识线段山观实验小学刘晖教学内容:二年级(上册) 48页例题和 49页“想想做做”。教学目标: 1 、引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。 2、联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念, 感受生活与数学的密切联系。教学重点:认识线段的特征。教学难点:线段的两个端点。教学准备: 学具准备:每人一根毛线、 3张长方形纸、一张圆形纸。教具准备:两根毛线、一张长方形纸、一张圆形纸。教学过程: 一、比长短,引入新课 1、师:你们都有一根毛线(黄色、弯的,长短不一),老师也有一条毛线(红色,弯的) 。你能说出老师的毛线和你的毛线比, 谁的毛线比较长吗? (请一名学生到前面来和老师的比,其余学生作出判断) 生1:红线长。生2:黄线长生3:一样长生4:不好比较师:同学们的意见这么多,谁的对呢?有什么办法可以比较出这两根线的长短呢? 生:把线拉直师:好办法! (捏住线的两头,把红线拉直,贴于黑板上,把学生的黄线也拉直帖于黑板上,不对齐) 师:现在两条毛线都变直了,谁的毛线比较长? 生:不好比较师:怎么办才能让我们很明显地看出哪条线长呢? 生:把线的一头对齐。教师把线的一头对齐,学生发现红色的线比黄色的线长。师:对了,红色的线从这个线头开始(点上一点) ,到这个线头(点上一点)结束;黄色的线也从这里开始,到这里就结束了, 所以说红色的线要长一些。 2、揭示线段的概念师:像这样直直的,有长有短的线,我们就叫它“线段”。师:这条红色的线是一条(线段) ,它从这个线头开始,到这个线头结束,这两个线头在数学上还有一个美丽的名字叫做“端点”。这条线段上有几个端点? 这条黄色的线也是一条(线段),它有几个端点? 师:看来,线段不但是直直的,还有( 2个端点)。 3、实物感知,强化线段特征师:观察你桌子上的毛线是不是一条线段?(弯的,不是) 怎样让它成为一条线段?线段的两个端点在哪?(指名汇报) 师:同桌互相比一比,谁的线段比较长? 师出示一条蓝色的线(弯的) 师:这是不是线段?怎样使它成为一条线段?(拉直) 变换线段的摆放位置,使学生体会虽然摆放的位置不同,但还是线段。师:生活中许多物体的边也是线段,如:数学书封面这条直直的边就是一条线段(指名学生说出线段的端点在哪里)。学生活动:找一找身边有哪些线段,同桌互相说一说。学生汇报自己找到的线段。 4、根据线段特征,学画线段师:因为线段直直的,有两个端点,在数学上我们就用这种漂亮的图形表示(出示: ------- ) 师:谁知道是怎样画出来的呢?需要哪些工具?(直尺) 如果没有尺怎么办?(数学本的一条直边、笔盒的一条直边…) 请学生尝试画线段。展评学生画的线段。教师引导学生小结画线段的方法:( 1)先画一条直直的线,再点上两个端点;( 2)先点上一个端点,再画一条直直的线,最后再点上一个端点;( 3)先点上两个端点,再在两个端点之间连上一条直直的线。二、练习 1、“想想做做 1”下面哪些是线段,是线段的在()里画“√”,不是的画“× ”。学生汇报并说明判断的理由。 2、“想想做做 2”师:图形中也有线段(出示一个正方形) ,它是什么图形?是由几条线段围成的? 学生数,教师指导按序数。学生完成“想想做做 2”。 3、“想想做做 3”师:同学们已经学会画线段了,现在你能在这两点之间画一条线段吗? 学生动手画线段,指