高中数学“零基础”学生学习策略研究.doc

文档介绍：高中数学“零基础”学生学习策略研究
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　　摘 要：随着课改的不断加深，高中数学的学习与以往相比，产生了很大的变化，学生在掌握基础知识的同时，还应该提高数学综合运用能力。这种变化对部分“零基础”的学生造成了一定的冲击，导致他们数学综合素质无法提升。因此，教师在教学过程中需要采取一定的手段引导学生自主学习，更要培养他们的学习能力和运用能力，强化“零基础”学生的学习策略。
　　关键词：高中数学；零基础学生；学困生；学习策略
　　高中阶段的数学课程，知识量大，内容难度相对较高，需要一定的知识汇总能力。部分“零基础”的学生对于基础知识的掌握程度不够，对所学知识的运用能力不足，学习困难，无法达到教学大纲的要求。教师如何在课堂上有效地教学，帮助学生优化并形成适合自己的学习策略，提高他们的学习兴趣，进一步提高教学质量，需要我们不断研究。
　　一、“零基础”学生基本特点
　　“零基础”学生一个最为突出的表现是他们的基础知识比较差，没有形成基本的数学思路，普遍缺乏自信心，长期学习后依然无法提高学习成绩，逐渐对数学失去兴趣。在本校学习兴趣的调查中发现，学困生尤其是“零基础”学生，他们不仅知识量少，而且学习方法、思维模式、学习态度都有所欠缺。一旦他们发现付出的努力收不到成效后就会直接放弃。
　　二、有效帮助“零基础”学生学习的策略
　　，激发学习兴趣
　　“自信是成功的第一秘诀。”“兴趣是成功的关键因素。”“零基础”学生自信心差、学习兴趣不足。因此，教师在课堂活动中，要从细节入手，全面客观地认识学生，既要针对学生的不足给予指导，又要基于学生的优点给予充分的肯定，积极为学生创造条件，引导他们发挥自己的长处，使其增强自信心，让学生在点滴的进步中看到学好数学的希望。有了成功的希望，才能充分激发他们的学习兴趣，才能够使学生产生强烈的求知欲望，进而增强学生自主钻研数学的内在动力，促使其以饱满的热情投入学习中，出色地完成学习任务。
　　，夯实基础知识
　　“零基础”学生的知识量少、基础差，针对这部分学生，教师不要急于提高他们的成绩，而应该以夯实基础为重要教学目标，在