文档介绍：《小小降落伞》说课设计
2007-9-29 15:54:46作者:蛟龙入海点击数:957评论共:0条收藏此页
一、 说教材。
1、 说课内容：
本课是九年义务教育课程标准实验教材《科学》（鄂教版）第四册的内容。
教材编写意图：《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和巳有经验的基础 上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”指导学生认识降落伞，就是要让学生运用巳有的 知识经验进行科学探究，教学时要以探究为核心，引领学生亲身经历，探究降落伞的奥秘。要让学 生用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。要让他们自己研究摆，从而发现问题，作出猜 想，设计方案，实验验证，整理数据，分析数据，得出结论。让他们尽可能地分享到学科学、做科 学的乐趣。
2、 《小小降落伞》可以研究的内容其实是很多的，只要你大胆地去猜想，都可以去研究。课堂上 完成不了的，课后可以继续拓展延伸。因为，科学的课堂不再停留在4 0分钟的教室里面了， 学生的探究活动并不再是随下课的铃声而终止了，真正的有意义的探究还是在课堂之外。
3、 教学目标：
知识目标：知道降落伞的基本结构，会做简单的降落伞，能通过实验知道影响降落伞快慢的因素， 并能用文字和图的方式展示出来。
能力目标：学生通过猜测，讨论，实验，自己能设计出对比实验，发展他们的对比能力，并会通过 各种方式来展示自己的研究成果。
情感态度价值观：通过玩降落伞意识到玩中有科学，生活中处处有科学。在玩中体验探究过程，培 养学生的合作能力，解决问题的能力。
4、 教学重点：
作出影响降落伞快慢的因素的假设，并设计出对比实验进行研究。
5、 教学难点：
如何引导学生作出合理假设，如何设计出对比实验，如何用不同的方式来进行展示。
二、 说教法。
教学中注意培养学生的互相合作的精神，树立生生互动，师生互动，小组互动的多维互动教学观。体现 出以下几点：
探究性探究既是科学学****的目标，又是科学学****的方式。亲身经历以探究为主的学****活动是学生 学****科学的主要途径。
开放性 这种开放性表现为课程在学****内容、活动组织、实验设计与研究、评价等方面应该给教师、 学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学****科学的需要。
自主性学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学****科学应该是他们主动参与和能动 的过程。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学****活动的组织者、 引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学****活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为 对学生产生积极的影响。
合作性 在教学中根据每个学生的不同身心特点、探究能力，充分挖掘教材，进行创造的教学，同 时利用小组学生间的有效合作与优势互补，设立观察员、记录员、汇报员和材料整理员。最大限度的开 发他们的团体科学探究潜能。
三、 说材料
四、 教学过程设计
创设情景提出问题。
一上课，我就拿出两个降落伞，学生一下子就被我吸引了，我首先介绍了一下降落伞个部分的 名称：伞面、伞绳、重物。学生很清楚的发现两个降落伞下降的速度不一样，而且一些孩子很快的 说出了因为重物的重量不一样引起的快慢不同。看着下面学生的激动的表情，都跃跃欲试。
科学探究活动一般是由简单到复杂、