文档介绍：三年级上科学教学反思比拟韧性_教科版
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三年级上科学教学反思-比拟韧性教科版
?比拟韧性?这节课教材安排有两大内容：一是那种材料韧性好，二是认识塑料。但是单从教学内容上看，一节课是不够的，所以我从第一个活动的实验来将把课时分为两个课时。下面我从一下几个方面略谈教学反思。
哪种材料韧性好这个活动教材上的实验室有带考虑的，原因有四点:
一是实验材料达不到要求，材料要求三根相同、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条，而且边沿都要有小孔可以挂砝码。
二是书上设计的实验是把这四种材料分别伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米，如果纵向比拟就会产生这样的疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗？这样的实验使学生认为材料不同点韧性不一样，事实上每一种材料的每一局部韧性都是一样的。
三是从四种材料受力后的弯曲度来比拟它们韧性的大小，学生看到铁片的弯曲度最小，就会误认为铁片的韧性很差，这就势必把学生带入到一个误区。
四是材料弯下来的程度不易测量。
综上，我将教材的实验稍作修改，将伸出桌面的长度改成挂的砝码数，通过1个、2个、3个砝码数的横向比拟来比拟材料弯下去的程度，这样一改实验难度可能会简单易行一点。
从教学方法来说，这节课从一开头，就没有充分的准备好，因为这是两节课连在一起，刚上完?种材料硬?马上上比拟韧性，学生容易产生学习疲劳，而且实验材料一模一样，学生不能产生兴趣，学生普遍兴趣度不高。是我从课堂的气氛
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观察到的。
第二导入的时候材料没有准备完善。我用找两个学生上台比哪个同学能把木条和金属尺折断。木条容易折断，但是金属尺学生使劲也是可以将其折断的，这就要求教师课前将材料找到并且亲自做一下。
所以，这节课失败的首要因素是导入没有导好，导致全盘皆输。
接下来我让学生讨论比拟韧性的方法。学生大概有以下几种方法。
方法一：扳。将材料用手扳。
方法二：把材料放在一起用手扳使每种材料受力相同。〔这种方法好吗，可行吗？我在课堂上给予了肯定，到底行吗，还待思考〕
方法三：将材料一起放在一起用重物压住，然后用手按这几种材料，看哪个弯曲程度大
总的来