三年级上语文教学反思6西湖 苏教版.docx

文档介绍：三年级上语文教学反思6西湖_苏教版
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三年级上语文教学反思-6西湖苏教版
1．信息技术〔内容包括课件的质量如何、课件是如何为探究效劳的〕
现代教育技术在教育中的运用，是教育手段的一次历史性变革，它有力地促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法的的革新，改变了现有的教学模式，对培养创新思维、创新意识的人才有着重要的作用。
课前，学生收集有关西湖的图片、音乐、文字资料，上传到西湖网站，使信息到达共享，为上课学****西湖课文，了解课文内容作准备。在收集资料的过程中，学生摆脱了过去以课堂学****为中心的模式，而是自己读课文，根据内容有选择地收集资料，开拓了知识面，学生学到了书本上没有的知识。
网络资源创设学****环境，景色优美的画面吸引住了学生的注意力，使学生能欣赏到西湖那秀美的山水。问题提出指明学****任务，让学生以浏览者的身份进入角色，从而调动学生学****的参与性与积极性，为本节教学顺利进行创造了良好的学****情境。
网络媒介信息共享、主动选择，这就充分表达出学生在网络中的主体性与主动性。这种要求为培养人的主体意识提供了一种可能性。网络以其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源、特别有利于学****者主动、探索型学****活动，有利于培养学****者宽阔的视野与创新意识。学生在遇到困难时，可以通过网络寻求同学、老师的帮助，学****者既可以是学生也可以是老师。
利用网络学****不仅激发了学生学****的兴趣，还延续了学生学****的积极性，更将课堂延伸到课外，形成学生学****的自我持续。这不正是我们教育教学所追求的吗？
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2．探究性学****的开展〔内容包括学生是否参与、学****是否流于形式、学生是否有创新〕
课堂教学四十分钟，要使学生集中注意力，就要使教学内容难易适度，从而唤起学生有意注意和无意注意，在教学方式和学****活动上要多样化，把听、看、读、写、做结合起来，交替进行。
在教学过程中，学生是活生生的人，是教学活动中的主动参加者，而不是被动的接受者，学生不是盲目、机械、被动地接受于他们的影响，而是能自行确定或选择符