文档介绍：1、知识目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
2、 技能目标：能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、 情感目标：学生在学****过程中体验数学与生活的联系，培养学生学****学生解决实际 问题的能力。
重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物 体的相对位置。
难点：掌握左右的相对性。
教学环节
一、 儿歌导入
1、 唱儿歌《我有一双小小手》。
全班同学共同表演《我有一双小小手》
2、 引入
师提问我们平时要发言举哪只手呢？引入左和右
3、 板书：左右
儿歌导入，激发学生的兴趣，从而带动学生的积极性，使课堂一开始有一个较活跃的 氛围。
二、 认识’‘左右”。
1、 建立“左、右”标准。
师示范右手对应的这边是右，左手对应的这边是左
师生说和做
找小邻居
2、 身体里的左右
(1)师提问我们的身上还有很多左和右(如:左眼睛、右眼睛)，学生回答。
(2)师指定身体里的左和右，生根据老师的指令做动作
3、左右手是好朋友
师提问说说生活中左右手相互合作的事(如：左手拿碗，右手拿筷子)，学生回答 教师利用左手、右手建立左右标准，然后让学生寻找身体里的左和右，使学生进一步 加深对左右的认识，接下来联系生活让学生说岀左右手相互合作的事，大大地提高了学生的 兴趣。
三、 了解“左右”的相对性。
1、 建立左右的相对性
小兔子先与同学们同向举起右手，再面向同学们举起右手，建立左右的相对性
小兔子照相
2、 小小判断家
师出示课件学生判断左右
“了解左右的相对性”是这节课的难点，利用一年级学生爱小动物的这一特点，形象 地让学生了解左右的相对性。
四、 生活中的“左右”
1、 公路上的车要靠右行驶
师出示课件，学生回答
2、 上楼梯时要靠右
师出示课件：他们是靠右的吗？谁没有靠右走？(做文明礼让的好学生)
3、 过马路时是不是只要看右边？
提问：过马路时是不是只要看右边？
安全教育：过马路，左右看，听指挥，讲安全，不在路上跑和玩
五、 小结与作业
1、 这节课你有什么收获
2、 照镜子
“生活中的左右”是在学生对左右有一定的了解后，然后再联系生活去感受生活中的 左右，感受生活中正确辨别左右的必要性。
教学目标：
1、 在具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空 间观念。
2、 能确定物体左右的位置顺序,会用左右描述物体的相对位置。
3、 初步培养学生按一定顺序进行观察的****惯。
教学重难点:
能确定物体左右的位置顺序,会用左、右描述物体的相对位置是重点；初步 培养学生的空间观念和按一定顺序观察的****惯是难点。
教学方法:自主、合作、探究。
课前准备:多媒体课件、实物。
教学过程:
—、感知自身的左右
1、 我们用哪只手写字？请你举手。（右手）
2、 把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳 朵。（同学们的头向左转）
3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺一下地。
5、 用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。
6、 同桌相互握手（用右手握对方的右手）
二、感知身边的左右。
1、 左边的同学举左手,右边的同学举右手。
2、 请你说说你的左边都有谁?你的右边都有谁?
3、 请10个同学排成一排,请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小 华的左边是谁?右边是谁?
二、摆一摆
1、 让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、 让学生从左数看橡皮是第几个？
3、 让学生从右数看橡皮是第几个？
4、 尺子的左边有什么？右边有什么？
5、 交换一下位置,再让学生说说橡皮的位置。
四、找一找
电脑显示:这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边,请大家找一找, 几号是小明的家？
五、 做一做
1、 把语文书放在数学书下面。
2、 把尺子放在娄学书的左边。
3、 把铅笔放在数学书的右边。
六、 走一走
把学生分成两个小组，一个小组按"靠右手"上楼梯，一个小组按"靠右手" 下楼梯,然后让两个小组交换体验。
七、 练一练教材67页第4题。
板书设计：
左右
左手右手
教学反思:
一、教学案例
1、游戏进入新课,感知自身的左右
举手游戏建立左、右标准
师：大家喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。
生：喜欢。（学生有的举左手,有的举右手）
师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我们举的是哪只手？（学生汇报）
师:我们都有两只手,左手和右手（老师背对学生举起）大家说说我们在生 活中常用左手和右手做哪些事情?（学生举例）
师:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量