文档介绍：埼学****总结
——族女蓉矿桧乐进步
大树小学XXX
如果把"和平方舟号”，那么， 时下风靡神州大地的“国培学****开始。曾几何时，人们都在议论日本为什么能在二战后知耻而后勇，实现了经济的振兴，圆 了强国之梦。为此，党和国家领导人也认识到这一点，先后拟定并颁布了一系列相关政策与 措施，极大地振奋了人心。尤其是近几年，又开展了“均衡教育”，目的是真正缩小城乡教 育的差距——只有这样，才能从根本上解决家长与学生择校就读的老大难问题，才能从源头 上杜绝重点学校乱收择校费的见怪不怪的现象。
俗话说，近朱者赤近墨者黑。没错，有什么样的教师就会教出什么样的学生。没有高素 质的教师，是不可能带出高素质的学生的。时下，教育部门高举“均衡教育”的大旗，一方 面为农村学校大力配备硬件设施，这一点是政府行为，身为百姓心有余而力不足；另一方面 又全力进行农村师资培训，这一举措的有效性还需要参培者的积极参与——可以毫不夸张地 说，在不久的将来，农村孩子将不会再舍近求远花高价去求学，而农村教师也不会“嫌农爱 城”去走独木桥。因为那时教育的天空将是城乡无差别，无论是硬件设施还是师资配备，抑 或是其他待遇，都将是阳光普照一一也许，那时候，农村的教育环境乃至工作环境将是最优 越的一一山清水秀，风景优美，爽心悦目。
这次，我有幸成为“国培学****的成员，认真聆听了专家们的讲座，仔细拜读了他们的 杰作，真是受益匪浅，感触颇深。
兵书上云：知己知彼百战不殆。同样，对于教学，也需要教师对学生对教育现状作深入 细致的了解。首先，通过学****韦钱院士的讲座，我进一步了解了大脑的结构，明白了用脑要 讲规律，应指导学生科学用脑，快乐学****其次，通过学****温儒敏老师的关于《语文教学中 常见的五种偏向》的文章，我了解了当前语文教学中的几种不良倾向：一是违背语文学****的 规律，随意拔高；二是课堂教学“两多两少”，即教师讲得多，讨论对话多而默读少，涵泳 少；三是不让学生读“闲书”；四是片面追求“文笔”而缺乏真情实感；五是“宿构作文” 成风。针对这些不良现象，教师应当引以为戒，力争走出一条属于自己的科学的语文教学之 路。尤其是李吉林老师关于《情境教育特质及其独特优势》的讲座，让我深深地感受到语文 教学的真谛：为课堂创设一种情景，从而对学生进行语言文字的训练，让学生在特设的情境 中受到情感的熏陶。而不是为教语文而教语文，跟其他学科的教学无异。
通过连续几个星期的网络培训学****及问答讨论交流，我还收获了很多很多：
对于识字教学的学****最大的收获是明白了识字教学始终不能脱离文本单独识字。《语 文课程标准》指出：“要让学生喜欢学****汉字，有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。” 因此教师必须具有崭新的学生观，引导学生探究汉字的本源，感悟到汉字的形体美，把汉字 的形音义有机结合，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，培养识字能力。另 外，还要重视写字。这一点，不容忽视。如何指导学生书写呢？ 一是指导学生写字要做到细 致全面；二是让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过 说使每一位学生对生字有进一步的感知；三是进行书空练****使学生对所学生字在头脑中形 成一个完整的轮廓；四是让学生临摹范字；五