文档介绍：《小母鸡嘀嘀咕咕》校本课程教学设计
一、 设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之 间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式 是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为 阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的 对话活动。
《小母鸡嘀嘀咕咕》是中国当代著名童话作家孙幼军的名作，故 事讲的是一只叫嘀嘀咕咕的小母鸡，她喜欢在鸡群中说三道四，自己 都不一定做到的事情，还说别人做的不怎么样。故事里的角色刻画的 很分明，嘀嘀咕咕是个爱八卦，爱嘀咕的小母鸡，花花是个天不怕地 不怕，还有点儿冲动的花猫，大猛是一只热心肠善良喜欢帮助别人的 小狗。这个童话故事把小母鸡嘀嘀咕咕的心理活动和语言都写的活灵 活现。对话读起来特别有生活气息，特别有亲切感。
基于以上认识，根据本文特点，我以描绘和角色扮演等方式作为 贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，创造性 地把读、想、看、问、思、说聚合交融，学生从中深刻体会到各角色 间鲜明的性格特点。
二、 阅读目的：
1、通过本书的学****不仅能扩展小学生的拼读及阅读能力，还 能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能 力。
2、 培养了学生的阅读****惯，激发了学生阅读的兴趣，逐步培养
学生读书的好****惯。
3、 领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。
三、教学重难点：
教学重点：深刻体会到各角色间鲜明的性格特点；在活动中，潜 移默化地进行读书方法的指导
教学难点：培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
四、教学过程：
（一） 谈话激趣，引出新书
（1） 小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带 来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能 明白事理，增强能力。
（2） 平时在学****中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学 生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》””）
（3） 今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小母鸡嘀嘀 咕咕》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提 咼阅读能力。】
（二） 欣赏封面，走近作者
1、一只小母鸡的故事听过吗？ ”（展示手中《小母鸡嘀嘀咕咕》 的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注 意）
厶出示小母鸡的图片。你们知道小鸡为什么叫“嘀嘀咕咕” 吗？（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰 富。）
3、 故事在一片欢呼声后开始了——
“要讲小母鸡嘀嘀咕咕，就得先讲小母鸡凤头儿。凤头儿跟别 的小母鸡一起，住在老奶奶的院子里……”
我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童 文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形 成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个 成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的 心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当 我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬 时，我们会感受到：好的文学作品对于孩子心灵的呵护，精神的滋 养已如春雨点点入土。】
4、