文档介绍：教学目标：
1、培养学生运用“转化”的思想解决问题的能力。
2•利用迁移规律，鼓励学生运用学具进行自主探究，推导出 梯形的面积计算公式
，培养学生团结协作、勇于创新的精神。
教学重难点：
进一步发展学生的空间观念，加强学生对图形特征及各种图 形之间内在联系的认识，同时可促使他们的抽象概括等逻辑思维 能力的发展和提咼。
教学用具：
梯形学具，课件
教学过程： 一、复****br/>计算下面图形的面积。（单位：厘米）（指2人板演,
其他齐练，然后校对）
回忆三角形面积公式推导过程，说说为什么要除
以2 （演示课件：拼摆三角形）
二、 设疑引入
教师出示一个梯形：问题：下面这个梯形你能指出它的上 底、下底和高吗？。
平行四边形和三角形的面积，同学们已经会计算了，那你想 不想知道，梯形的面积怎样计算呢？这节课，我们就一起来研究 梯形的面积。（板书课题）
三、 指导探索
教师谈话：利用手里的学具，仿照求三角形面积的方法把梯 形也转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出梯形的 面积公式。那你想不想马上动手试一试？
（一）梯形面积公式的推导.
。（1）两个完全一 样的一般梯形，（2）两个完全一样的直角梯形，（3）两个完全 一样的等腰梯形。
小组合作拼摆梯形（出示投影）：
用两个完全一样的梯形可以拼成一个
形.
这个平行四边形的底等于 ,高
等于 •
每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的
梯形的面积= •
学生小组讨论，动手操作，教师巡视参与，了解情况。
概括总结、归纳公式.
教师提问：
(上底+下底)X高求的是什么？
为什么要除以2?
教师板书：
梯形面积=(上底+下底)X高4~2
用字母表示：
想一想：计算梯形的面积必需要知道什么条件?
(二)出示例题：我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是
梯形(见书上图)，求它的面积。 ：已知什么？
求什么？怎样解答？
列式解答
(36+120) X 1354-2
= 156X 1354-2
= 10530 (平方米)
答：它的横截面的面积是10530平方米.
四、巩固练****br/>判断。(出示投影)
平行四边形面积是梯