文档介绍：高中思想政治课教学反思 800字
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本文是为大家整理的高中思想政治课教学反思 800字，
希望对大家有所帮助。
传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课 堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰 着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们 解决这一弊端提供了机遇。可当我们冷静、仔细地观察作为 培养人的主阵地之一的高中政治课教学时，发现存在着如下 两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以 追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名 曰为“新课程理念的课堂教学”。二是在日常教学课堂中存 在着以各类考试分数为目标的教学追求，弥漫着一心提高考 试技能的浓厚气氛。这些值得提醒广大一线教师。
一、“吹气球式”课堂教学
在许多常规课堂教学中，我们经常发现教师大多数时候 只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到 的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大 部分还给了教师。我们称之为“吹气球式”课堂教学，即学 生如同“气球”，在学习期间，教师不断地对着“气球”吹 气，吹到一定程度后，放手让其冲出去，即参加各类考试 不论冲得远还是近一一考上或考不上，冲完后，气球中的气
也就泄完了，学生脑中仍空空如也。这是完全背离新课程理 念的。
这些教师一般采用这样的讲解策略：首先检查学生过去 已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间 予以讲解；给出一定的时间让学生练习，以巩固新的学习内 容;最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。
我们都知道，在不同的课型下存在着因采取不同教学策 略而产生不同教学效果，但就此就认为策略和效果之间存在 着机械的一一对应关系，则是一种简单化思维。一位优秀的 教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，必须在 课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。换句话说，教师在 实际教学时面对众多的教学策略，任何时候、任何情况都不 要相信有“包治百病”的“灵丹妙药”，而应该针对不同教 学内容，依据教学设施、自身及学生特点加以分析、选择， 经过长期的实践与思考而形成适合自己的教学策略。只有适 合的才是最好的。
在具体的课堂教学操作时，笔者以为坚持以下做法很有 必要：
1. 教学策略要与教师的教学风格相对应。不同风格的教 师形成不同的教学风格，对同一教学目标也会采用不同的教 学策略。只有选择适合自己的教学策略才会取得较为理想的 效果，既让教师自身得到成长，也使学生得到发展，以杜绝
“东施效颦”的不良现象
2. 教学策略要与学生的学习方式相匹配。这里的相匹配 主要指教师所采用的教学策略对学生来说不很熟悉，带有一 定的不适应性和挑战性。这样做在一定程度上能激起学生的 学习积极性，产生战胜不适应性和挑战性以显示自己能力的 渴望，满足自己的成功欲，从而得到发展。
3. 教学策略要与学生的天性相符合。人的天性一般而论 主要涉及人的行为方式、思维习惯、语言交流及价值观等。 不同的教学策略所提供的环境会对学生上述天性的发挥产 生不同的影响，既可能使学生原有的天性潜能得到充分发
挥，也有可能使良好天性潜能受到压制甚至被