文档介绍：实用标准文案
: .
高中英语试卷讲评课教学模式
摘 要：试卷讲评课是高中英语教学的一种重要课型 之一，对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的作用。 在全国高考卷背景下，尝试探索一种适合中国英语教学条件 的试卷讲评课教学模式，切实提高英语试卷讲评课的有效性 关键词：高中英语；试卷讲评；教学模式
试卷讲评课是高中英语教学的重要课型之一。在恢复使用 全国高考卷背景下，本文尝试从功能目标、课型特征、教学 要求及基本教学流程等方面探讨高中英语试卷讲评课的高 质量教学模式
一、功能目标
1. 知识目标：解决试卷中的难点，澄清共性错误，完善知 识体系
2. 能力目标：理清答题思路，提高答题技能
3. 技巧目标
（1） 读题技巧：看清题目，全面而准确地理解题意；弄 清题目要求和解答范围
（2） 审题技巧：明确体裁、范围、要求、中心和命题方 式；抓住题目中的关键词，提炼有用信息；分析题目中设置 的疑点和隐性因素
（3） 表达技巧：踩点答题、分点陈述、卷面整洁、语言
规范、表述简洁
(4) 取舍技巧：根据分值和难易度分配时间，确保准确 率，提高得分率
4•情感目标：充分发挥学生的主动性，调动不同层次学生 的积极性，体验英语学****的快乐与成就感；养成良好的考试 心态，培养题感，稳定发挥，有效驾驭。提高备战高考的自 信心
二、基本特征
英语试卷讲评课是教学诊断的一种常见课型，对日常教学 起着反馈、矫正、巩固、拓展和丰富的作用。它对学生运用 知识解决实际生活中所暴露出来的问题进行讲解、引导，深 化学生所学，提高学生分析和解决实际问题的能力。其基本 特征如下：
1. 数据独特
评讲的材料(教学内容)主要来源于本班学生的****作，包 括学生完成的堂上练****课外作业、测验和考试试卷等。每 一次考试，各班学生考试情况各异， 存在的问题也有差异性。 考试信息既新鲜又独特，因此，教师的首要工作就是科学地 分析数据，尽可能全面地掌握第一手资料，力求全面，正、 误应兼顾，才有利于总结“得”与“失”
2. 讲评结合
讲评课的“讲”与一般课型不一样，它不仅要讲知识，还
要及时矫正错漏、讲解题思路、答题技巧和规范，相对而言， 它更侧重实践性
讲评课的“评”也独具风格。既要评试题，分析试题的特 点；又要评学生、评答题情况、评得失，总结答题规律与应 对策略；还要评学****自信心
3. 讲练结合
讲评课不仅要“讲”还要“练”。练类型题、练方法、练
答题规范。对此次考试暴露出来的问题，教师要设置相关的
题目，让学生运用讲评课得来的方法和技巧解决问题
4. 学思结合
讲评课上，学生不仅要“学”，学****老师所讲的知识，还 要学会思考。思考考试得失以及平时学****得失；思考解题思 路和方法，以便举一反三
三、实施原则
试卷讲评是查漏补缺、巩固复现所学知识的最佳时机
1. 时效性原则
试卷讲评时间不宜超过一周，超过这个时间段，留在学生 脑海的考试印记便会模糊不清，学生也会慢慢失去关注考试 成绩的热情，这样学生在试卷上存在的问题或偏差就得不到 有效的纠正，失去考试的功效
2. 主体性原则
学生才是考试的主体