文档介绍：两步计算的应用题〔三〕
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两步计算的应用题〔三〕
教学目标
1、分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题.
2、继续培养学生分析、综合能力.
3、提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力.
教学重点
分析应用题的数量关系，正确解答加、除和减、陈复合的应用
教学难点
从问题入手，分析应用题的数量关系.
教具学具准备
苹果和盘子实物图、投影仪、投影片.
教学步骤
(一)铺垫孕代
投影出示：
______，______，平均每盘放几个苹果?
学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答.
引导学生表达思考过程，使学生明确：要求平均每盘放几个，必须知道一共多少个苹果，还必须知道要放多少盘.
(二)探究新知
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(1)出例如4 有18个苹果，，盘放几个?
(2)指名读题，找出条件和问题.
随学生表达，教师逐一贴出三局部实物图.
①18个苹果的实物图;
②6个苹果的实物图;
③4个盘子的实物图.
(3)分析数量关系，解容许用题.
教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件?这两个条件是不是的?
通过思考、分析，使学生明确，要求每盘放几个，必须知道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的.
再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题?第一步应该算什么?
随学生表达，教师板书： ①一共有多少个苹果?
思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件?
启发学生看实物图思考解答方法.
指名说算式及得数，教师板书：
18+6=24(个)
想一想：有了苹果的总数24，还知道要把这些苹果平均放在4个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题?
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随学生表达，教师板书：②每盘放几个?
学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上.
(4)回忆例4的分析过程.
教师以表达、问答等方式引导学生共同回忆例4的分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法.
①读题，找出题中的条件和问题.
指名表达例4给出的条件和提出的问题.
②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是的，哪些是未知的，由此确定，，第二步就可解决最后的问题.
指名表达例4第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样分析的.
③确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了.
指名表达例4的解答方法.
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(1)投影出示：
______，______这些苹果可以放几盘?
学生思考后同桌交流，指名填条件并解答.
引导学生表达思考过程，使学生明确要求，可以放几盘必须知道要放在盘子中的苹果有多少个，还必须知道每几个苹果放一盘.
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(2)出例如5 有18个苹果，，可以放几盘?
①指名读题，找出题中的条件和问题.
随学生表达，教师先出示18个苹果的整体实物图，然后从苹果