文档介绍：- .
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?加法交换律和结合律?教学设计
邗江区实验学校小学部吉书燕 225000
教学内容：苏教版数学四年级〔下册〕第55-56页例1、“练一练〞、练****九第1～3题。
教材简解：
“加法的交换律和结合律〞是苏教版小学数学四年级下册的内容。教材中先选用学生常见的体育工程跳绳和踢毽子为具体情境，贴近学生生活,然后让学生通过观察、比拟、讨论、交流探索加法交换律和加法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经历，经历加法运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性上升到理性，同时也为学****简便计算作适当得渗透和铺垫。
目标预设：
，并能够用字母来表示加法交换律和结合律，初步体会应用加法运算律进展简便计算的过程。
，积累一些数学活动经历，培养观察、比拟、抽象、概括和归纳等能力，开展初步的符号意识。
，进一步增强对数学的兴趣和信心。
重点：使学生理解并掌握加法交换律、加法结合律，能用字母表示加法交换律和结合律。
难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程发现并概括出运算律。
设计理念：
这局部内容主要引导学生通过观察、思考、抽象、概括、交流让学生探索加法交换律和结合律，初步感受到应用加法运算律可以使计算简便。在此之前，学生很早就开场接触加法计算，对加法积累了较多的感性认识，因此在学****这两个运算律时，我采用了不完全的归纳推理。设计教学时，都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算律，然后利用学生已有的知识和经历让其举出更多的运算律的例子来进一步分析、比拟、概括出加法的运算律。
设计思路：
本节课我创造性的利用教材，创设学生体育活动的情景，从学生熟悉和贴近学生生活入手，通过具体情景，让学生体验加法意义注重学生的小组合作，充分利用学生间的交流初步感知规律，再通过学生举例验证进而总结出规律，最后抽象出用字母表示规律，表达学生学****的主体性、积极性、创造性。练****采用根本练****稳固练****深化练****培养学生演绎推理能力。
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