文档介绍：- .
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童话教学策略
一、    当前教师对童话教材的认识
什么是童话呢？童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚梦想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、梦想、夸X、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话在小学语文教材中，同其它体裁的课文一样，承载着语文教学的任务。所不同的是，童话，是在现实生活的根底上，用适合儿童口吻的语言，写给儿童的一种富于梦想的故事。它的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，给儿童创造了一个绚丽多彩的童话世界。
由此，我们不难看出童话具有这样四个特点：
1、情节完整曲折，形象生动鲜明。
我们看，?牛郎织女?的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。?神笔马良?的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦群众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。
2、梦想丰富奇特、夸X强烈动人
梦想是想象的一种。它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象。这是一种创造想象而不是再造想象。读了?卖火柴的小女孩?我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死〞的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的梦想就是创造想象。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，咒话会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的梦想心里，孩子们也感到有趣、自然。但是梦想不等于胡思乱想。它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
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童话离不开梦想、梦想离不开夸X。夸X是对所要表现的对象或某种特征，成心地夸张或缩小。如果童话话里的梦想的内容没有夸X就会失去光荣；童话形象如果没有夸X的修饰就会显得暗淡。童话往往具有挖苦性，但如果没有夸X就会失去锋芒。童话的话言如果缺少夸X，就会缺乏感受染力。如?皇帝的新装?里的那个自以为***裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，利用一些人的虚伪、愚昧，导演了一幕幕谎诞的剧目。所以这种梦想源于现实又高于现实，具有象征意义。
3、语言简洁活泼，表现手法多样
儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲。童话多用似人、对照、反复等表现方法。普希金的?渔夫和金鱼的故事?中，金鱼、渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的比照，；一些情节、景物的反复表达，形成了有节奏的反复。这们的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。
童话在小学语文教材中占有重要的地位。以人教课标版教材为例，在整个小学阶段的333篇课文中，童话有44篇，％。其中低年级课文120篇，童话36篇，高达30％。随着年级的升高，童话所占的比例呈递减趋势。那么教材的编者为什么要在低年级教材中安排这么多童话呢？这当然是考虑到七、八岁的孩子的头脑还处在一个“童话的世界〞里,童话自然是孩子们亲近的朋友。而低年级教学以识字为主，把相对枯燥的识字教学融入生动有趣的童话中，无疑会给识字教学营造一个愉悦的情境，从而降低了识字的难度。由此可见，童话是低年级识字教学的重要载体。
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