文档介绍：2
关于《现代小学文化建设实验研究》的课题
实 施 方 案
陕西省吴起县第二小学 课题组
一、课题研究的背景
吴起县第二小学始建于2008年，占地面积56亩，建筑面积33080 平方米，于2010年秋季投入使用。现有教职工72名，学生1125名，有教学班22个，有1059名学生寄宿。我校是一所省级标准化的完全小学。
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”。要“弘扬民族优秀文化传统，借鉴人类有益文明成果，倡导和谐理念，培育和谐精神，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范”。“建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带”。小学是我国重要的社会组织之一，小学的和谐与文化建设，是社会主义和谐社会建设的重要组成部分。
学校文化，是一所学校的灵魂，对于学校风格、特色的形成，对于校长的管理思想，对于教师的教和学生的学，都具有深远的、潜移默化的、看不见摸不着的巨大影响。在现代学校文化建设的过程中所形成的现代学校文化制度，是引领学校制定战略规划、克服“高原期综合症”、带动学校长期健康发展的关键因素之一。在建立现代学校制度的过程中，必须关注制度背后的伦理精神、道德趋向和价值基础，用现代学校文化统领现代学校制度的方向，通过制度建设，提炼、培养、提升、相对
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“固化”学校精神文化，提升学校的“软实力”。
自上个世纪九十年代以来，许多学校开展了具有浓厚学校特色的学校文化建设，在管理文化、课程与教学文化、校本教研文化、节日与活动文化、校内社团文化、物质与环境文化等几大方面的建设都取得了显著的成绩，在凝聚人心、提高学校的软实力、推动学校健康地开展与知识社会相适应的第二轮现代化建设等方面，都发挥了重要的作用。遗憾的是，有部分学校忽视或还不太重视现代学校文化和在此基础上形成的现代学校文化制度的建设，导致校内各人群难以形成普遍认同的教育核心价值观、办学核心理念，人心不齐、工作热情不高、“学****型学校”建设的进展迟缓，学校的发展缺乏强劲的持续力；部分学校领导班子在学校管理方面缺乏战略性眼光，有的甚至不会制定学校发展规划，尚未形成明确、科学、适度超前的办学理念；有的学校聘请从事企业形象识别的文化公司帮助本校设计文化形象识别系统，但对于学校精神文化的总结、提炼、提升明显不足；有的学校生搬其它学校甚至企业的文化建设成果，导致了“文化移植”现象的产生；有的学校有悠久的历史和优秀的文化沉淀，但疏于总结、提炼和升华。
在此背景下，为了推动尽可能多的学校尽快从传统走向现代，从封闭走向开放，从学校现代化建设的第一大阶段进入学校现代化建设的第二大阶段，从学校“硬实力”的提升为主转向学校“软实力”的提升为主，推动学校快速、全面地成为现代学校，我校课题组决定设立本项课题，开展本领域的实验研究工作。
二、课题研究的价值
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1、理论价值：通过一系列的理论研究，在一定程度上澄清人们对于文化、学校文化、现代学校文化等概念的一些模糊认识，全面认识文化、学校文化、现代学校文化的基本特性和框架体系，全面认识现代学校文化的特点、内容、建构途径等。这将为完善能够适应知识社会的现代教育基本理论、学校管理学、学校文化学，形成现代学校文化学，为相关的行动研究和改革实践，奠定文化方面的理论基础。
2、实践价值：通过现代学校文化建设和学校文化制度的实验研究，形成能够引领现代学校发展的、有特色的、适合知识社会和全球一体化社会需要的先进学校文化。建设和谐的学校文化，夯实学校和谐的思想道德基础，将有助于学校在进入发展的高台期后，能够以提升“软实力”为核心，开始更高一轮的学校现代化建设周期，使“软实力”变成更强的“硬实力”。
总之，和谐凝聚力量，和谐成就伟业。该课题的研究，对于以提升学校“软实力”为核心的第二轮学校现代化建设，推动学校和谐，并通过学校和谐进而推动全社会的和谐，具有重要的意义和价值。
三、课题研究的目标、理论假设、重点内容及部分子课题
（一）研究目标
我们拟用一年的时间，把学校文化、现代学校文化最基本的理论框架建构完毕并完成必要的验证工作，在理论成果、政策法规、个案典型等方面均形成相互协调的成果，为大面积推广做好必要的准备。同时，采取边研究、边推广的工作策略，成熟一部分成果，即推广一部分成果。
（二）理论假设
我们特提出下列理论性的研究假设，拟在研究过程中进行验证：文化有广义和狭义之分。广义的文化，一般指的是人