文档介绍：《一颗小桃树》教学设计
洛滨中学 路雪敏
教学目标：
1、明确文章结构 ，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼（zhuó zhuó）其华。——《诗经》
雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。——王维
桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。——杜甫
桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》
可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示教学目标
三、汇报自学，展示自我
1、介绍作者
贾平凹，当代著名作家。是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。1984年《腊月•正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀散文奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，2011年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：
马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )
纤纤（ xiān ）
四，教师引导，学生思考完成。
1、本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。
〔明确〕 (提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)
本文可分为四部分。
第一部分(1): 引子，交代写作缘由。
第二部分(3~8): 写眼前桃树的情景。
第三部分(3~8):对桃树的回忆。
第四部分(9~14):接写眼前桃树的情景。
找出描写小桃树的句子加以赏析。
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”
(“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受的磨难。)
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。”(“慌乱”一词使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲惨景象。)
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”
(“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出小桃树生活的很艰难。)
“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”
(细节描写，突出它的脆弱。)
“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。”
(“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出小桃树的坚强。)
“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女