文档介绍：汉语拼音《a o e》教学设计
木耳小学赵盛华
教材概述：
《a、0、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、0、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间：两课时
学****者特征分析：
一年级学生刚入学，对学****方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学****兴趣。
教学目标分析：
（一）知识与技能：
学会三个单韵母a、0、e,能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。
认识书写汉语拼音的四线格，学****使用四线格。
（二）过程与方法：
借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。
引导观察，有所发现，掌握方法与规律,，正确认读、识记、书写三个单韵母。
练****巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学****活动。
（三）情感、态度与价值观
激发学生学****汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学****汉语拼音的意义。
教学重点、难点：
（一）掌握a、0、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
（二）能在四线三格中正确书写a、0、e三个单韵母。
（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。
教学资源准备：
（一）小学一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）字母卡片。
教学策略：
（一）通过观察图画、说话训练，学****拼音和运用拼音。
（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时
教学目标：
学会三个单韵母a、0、e,能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。
教学难点：
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入（2分钟）
（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学****汉语拼音。
（二）教读儿歌。
（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅……）
【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学****兴趣。】
二、观察说话，整体呈现（3分钟）
（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。
（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。
【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学****兴趣。】
三、学****a、o、e的音、形。（12分钟）
（一）学****单韵母a。
引导学生通过看图，读准a的音。
引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。
认识四线格，指导书写。
（二）学****单韵母。、e,方法同上。
【设计意图：利用课件来激发学生学****兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿