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《归园田居》教学设计
教学目标
感受诗人对自由、闲适的田园生活的热爱，体会诗人淡薄、宁远的人生境界
赏析诗歌借景抒情的艺术手法
感受诗中平静、朴素、自然的田园生活
教学重点与难点
1、引导学生学会赏析诗歌借景抒情的艺术手法
2、赏析诗人平淡、自然的语言风格
课堂教学
一、导入
有这样一位诗人，有人给予他和他的作品这样的评价：
（展示幻灯组片）
◆“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。” 梁启超
◆“超然尘外，独辟一家。” 江盈科（《雪涛诗评》）
◆“情之所蓄，无不可吐出；景之所独，无这可写入。”
王 圻（《稗史》）
◆“君看陶集中，饮酒与归田，此翁岂作诗，真写胸中天。天然对雕饰，真腐殊相思。”
元好问（金）
◆“意不在诗，诗以寄意尔。” 苏东坡（宋）
◆“尘垢不污玉，灵凤不啄腥。” 白居易（唐）
他自己说：
（展示幻灯组片）
◆“忆我少壮时，无乐自欣豫。
猛志逸四海，骞翮思远翥。”
（回忆少年时代,满怀豪情壮志,想要超越四海,就像鸟儿一般,能够挥动翅膀,凌空高飞。）《杂诗·忆我少壮时》
◆或击壤以自欢，或大济于苍生。 《感士不遇赋》
◆“目倦川途异，心念山泽居。
望云惭高鸟，临水愧游鱼。” 《始作镇军参军经曲阿作》
◆“聊且凭化迁，终返班生庐。”（班生，班固。这两句说，姑且听其自然而生活吧，我最终要回到仁者的住所隐居。）
《始作镇军参军经曲阿作》
◆叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！” 《晋书·陶潜传》
◆寓形宇内复几时，曷不委心任去留？ 《归去来兮辞》
◆“欢会酌春酒，摘我园中蔬”。 《读山海经》
◆“死去何所道，托体同山阿。” 《挽歌诗》
这个人是谁？
【明确】陶渊明
（幻灯片展示作者、背景）
◆陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。他出身于破落仕宦家庭，在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两种矛盾思想的影响下，他四仕四辞，加之其所处年代时局动荡，仕途险恶，***政治***，门阀制度森严，诗人最终厌倦***，于41岁（到任彭泽县令八十一天）毅然辞官，从此隐居，过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前，妻锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
◆陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
《神童诗》写人生有四喜：久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房