文档介绍：项链
教学目标
知识
概括玛蒂尔德的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
2 .通过分析小说精巧的情节来***人物的性格。
能力
•训I练快速阅读、梳理小说情节的能力。
.培养学生学****多角度审视、评价小说人物的能力。
情感
引导学生公正客观评价玛蒂尔德的同时，发扬人性中的善和美，摒弃
虚伪和丑陋。
教学重点
1、 本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
2、 人物形象的分析与概括。
教学难点
引导学生探讨本文多元化的主题。
教学方法
质疑、启发、讨论相结合。
教学课时：两课时
一、导入新课
同学们，人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面, 凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受, 反而还会为此付出惨重的代价。今天将要学****的《项链》这篇课文里, 它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足 自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链， 她也为此付出了 10年的代价。下面我们就走进这篇小说，具体了解 一下。（板书课题与作者，小说以项链作为标题，是小说常用的“物 线法”。）
二、作者介绍
莫泊桑（1850—1893）的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇 《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇《一生》、《漂亮朋友》。870 年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被 征入伍。战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年，他 以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始 到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、 游记3部和其他一些作品。短篇小说的成就最为突出。人称他为“短 篇小说大师”、“短篇之王”。他的作品大致分为三类。
1、 以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑 造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》（1883）、《蜚蜚小 皿 （1882）、《两个朋友》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《决
斗》（1883）、《蛮子大妈》（1884）等，以《羊脂球》《蛮子大妈》 和《米隆老爹》最佳。
2、 揭露帝国主义时代法国的***风尚的。著名的作品有《一家人》 （1881）、《遗产》（1884）、《我的叔叔于勒》（1883）、《项链》
(1884)、《勋章到手了》(1885)等。以《项链》《勋章到手了》 最佳。
3、揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的。著名的作品有：《瞎 子》(1884)、《马丹姑娘》(1885)、《穷鬼》(1885)等，以《马 丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。他擅长从平凡琐屑的事 物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的 短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖， 人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑的长篇、中篇小说也 不乏名作。
莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说, 曾受到鲁迅先生推崇。鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法 来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
三、写作背景
《项链》中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。19世纪80 年代的法国，大资产阶级当权，政府***风行，社会道德沦丧，骄奢 ***逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。追求享乐，
追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会的生 活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努 力。
四、整体感知，理清思路:
诵读、思考：
1、 小说的主要人物是谁？你对她的初步印象是什么？
明确：玛蒂尔德（路瓦栽夫人）；爱慕虚荣。
2、 简单复述故事情节（要求体现“以项链为线索”）。
明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链, 戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万 分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴偿还所借款项，直到得知 那项链原来是条鹰品为止贯穿情节。
3、 理清小说结构（图表法、括号法，结构法、线索法等均可）
方案一：结构法。
部分自然段内容
序幕1—6痛苦与梦想
开端7-20买衣服
21—36 借项链
发展37—64 丢项链
65—74 赔项链
75—82 还债务
高潮结局 83—100识项链（假的）
方案二：线索法。
借项链（1—36）丢项链（37—64）赔项链（65—82）识项链（83 —100）
注意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。
四、内容讲解
（一）第一部分1-6
本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写 有什么好处？
明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华 的生活，