文档介绍：《风》教学设计
教学目标：
.知识目标：认识本课4个生字，会写3个生字。
.能力目标：正确流利朗读课文，背诵课文。能说说你在哪里找到了风。
.情感目标：感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。
教学重难点
1、 教学重点：在读中感受、领悟风来后周围环境的变化。
2、 教学难点：拓展思维，发展学生语言，激发学生想象力。
教学准备
扇子、小黑板或课件
教学设计：
一、 情景导入
1、 同学们，你们看看老师手里拿的是什么？它能给我们带来什么呢？（风）
2、 有谁想感受一下风呢？（提问）你闻到风了吗？你看到风了吗？你能抓到风吗？
3、 看来风是一个淘气的娃娃，喜欢和我们捉迷藏。我决定去寻找它，你们愿不愿
意加入到这次“寻找风娃娃”的行动中来呢？
4、 那好，我们现在就投入到寻找“风”的行动中吧！
板书课题：.风
师：“风”是前鼻音还是后鼻音呢？
生：（预设）后鼻音。
师：请同学们一起读“风"。
二、 初读课文，认识生字
1、“风娃娃”究竟藏在了哪里呢？我们赶紧到课文中去看看吧！请同学们打开课本
读一读课文吧！画出你不认识的生字。
生自读课文。（提醒学生读书姿势和读完课文坐好的习惯）
2、 现在请同学们同桌一起读读课文，然后把生字表里的生字找出来，做上标记读 一读。
学生同桌之间读课文，勾画生字读一读。
3、 大家学的真认真。现在让我们一起去完成风娃娃给我们留下了一些任务，大家 有信心完成好吗？
4、 我们一起来完成第一个任务吧：我会读
5、 下面请同学们听老师读一读课文，听完后老师要听听谁比老师读的还要好。
6、 现在，让老师听一听同学们读课文吧！指名读。
三、理解课文，指导朗读
1、 风娃娃还给我们一个任务，请同桌一起读课文，看风娃娃藏在课文的哪句中， 用直线画出来，再读一读。
2、 谁来告诉大家，风娃娃藏在哪里？
A：①生读（树叶颤动的时候，我知道风走过来了。）
假如我们手中的纸片就是树叶，风来了，你会怎样做？风走了，又怎样？你感受 到了什么？（风来了，树叶会动，很有趣。）
你试着读一读，让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文，师指导，生欣赏，齐读。
B：风娃娃藏在哪，聪明的孩子快来答。
生读（林木点头的时候，我知道风来做游戏了。）
现在你们就是一棵棵小树，好，可爱又勇敢的小树，请站起来吧！（边读诗，边 做动作。）
C：喂，风娃娃，你还躲在哪儿啊？
生