文档介绍：《共 价 键》的教学设计
三林东校吴景环
一、教材的分析与处理：
《共价键》是高一化学第三章《探索原子构建物质的奥秘》第三节内容。该 内容在高一老教材的内容里只是一带而过，到高三才具体学****在高一新教材中 引入共价键，从知识体系上是比较连贯的。本节是化学键与离子键教学的延续， 与离子键对比讨论原子间如何通过化学键构建成分子，是高中化学基础型课程中 有关物质结构理论的重要组成部分，对高一学生今后进一步学****化学和其他学科 都有重要的意义。
考虑到高一学生的接受能力，引导学生从化学反应的本质入手，根据原子电 子层结构的差异性，对共价键与离子键形成过程进行对比，感受形成不同类型化 学键的化学模型方法，理解物质结构不同的内在因素。直接将结论或者定义告诉 学生，不能体会结论的获得过程，更无法深刻地理解其实质。我考虑用质疑的方 式，引导学生学****归纳共价键的定义及实质。引用一些易于接受的事例和多媒体 的动态模拟过程，调动学生参与学****的兴趣和积极性，引导其更好地理解共价键 与离子键的区别，完成本节课的教学目标，为形成“结构决定性质”这一重要观 念打下基础。
教学目标
知识与技能
（1） 理解共价键形成的原理，掌握理解共价键的概念和形成过程。
（2） 理解共价键与离子键的本质区别及原因。
（3） 学会共价分子的电子式及结构式的书写。
过程与方法
（1） 通过对化学反应条件和现象的分析，学****从宏观现象到微观本质的科学分析方法。
（2） 通过对共价键形成过程的探究，培养善思会学的好****惯。
（3） 通过对共价分子组成的分析，知道构成物质的一般规律。
（4） 通过质疑与分析，掌握探究事物本质的基本方法。
情感态度与价值观
（1） 通过对共价键形成过程的分析和探究，培养认真钻研的学****态度。
（2） 通过对离子键与共价键的对比，形成原子内部结构决定物质结构和性质的观念。
通过展开质疑讨论，调动学生主动学****的积极性。
教学重点和难点
重点共价键概念及形成过程
难点 共价键形成的原因、共价化合物中原子数目比的判断
教学方法对比法、归纳法、质疑分析法
教学设备 多媒体投影仪PPT课件自制模型
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
、
创设
情境
揭示
课题
复****br/>1、 原子成键的特点
2、 氢气、***气的形成与***化钠相 同吗？电子式如何书写？
播放课件：
氢气和***气光照条件下的反应。
提出问题：
1、 氢气与***气反应为什么要加热或点
燃？
2、 生成时***化氢发生爆炸说明什么？
通过学生问题的回答引出课题
观察现象并思 考回答问题。
书写氢气、***气 和***化钠的电 子式。
对比成键的不 同点
创设生动的教 学情景，引导学生 从反应的条件、现 象及电子层结构分 析化学键形成方 式的不同
突出原子总是 希望像惰性原子那 样存在，为后继学****作学****策略上的 铺垫
二、
引导
探索
展开
新课
1、 以***化氢的形成过程为例
展示课件和模型引导学生探究不同 非金属元素的原子间形成化学键的过 程。
与***化钠相比较，分析原因。
原子间形成化学键时，最外层电子就像 婚前财产一样，钠在婚前就把电子送给 ***原子了，它只属于***；而非金属原子 间，在婚前就对各自的财产进行了公