文档介绍：《想北平》（课文学案一一两课时）
班级 姓名
【目标导学】
1、 学复杂而深沉的思念。
（2） 学习并运用基本的评点方法，品味本文情感抒发与语言表达上的妙处。
2、 学习重、难点：
重点：学习基本的评点方法。
难点：体会作者对北平复杂而深沉的思乡情。
【课前准备】
1、 给下列加点字注音（或通读课文，自主疏通文章中重点字词）
等负（ ） 菜圃（ ） 粘贴（ ） 粘液（ ） 甘七（ ）
匀朔（ ） 什利海（ ） 博杀（ ） 弑合（ ）
2、 文学常识了解（重要知识可留空，形式可以多样化）
老舍（1899-1966）,满族，原名,字“舍予”，出生于北京一个贫民家庭。我 国现代著名小说家、剧作家。主要著作有长篇小说：《老张的哲学》《猫城记》《四 世同堂》等，中篇小说：《月牙儿》等，话剧：《龙须沟》等，作品多以城市人民 生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感。人物性格鲜明，细节刻画真实。能纯熟地驾驭语 言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活 气息。老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱，1951年北京市人民政府授 予他“”的光荣称号。
【课堂学习】
1、整体把握文本
（1） 老舍为什么如此思念北平？
（2） 老舍思念北平是因为对北平他有着怎样复杂的情感？请结合文本作答。
2、精读探究文本
（1） 评点
评点是古人研读文章的一种重要方法。就是在阅读文本的基础上，对文章的内容（作者 的思想、观点、情感等）和写作方法进行评论与分析，从而深入理解文章内容。
从方法上讲，评点的要义是对话，是交流，是再创造。评点作为对话，是读者与文本、 与作者、与想像中的文本的其他读者的交流。文本肯定是对话的第一个对象，与文本的对话 是构成其他对话的前提和基础。
在与文本的对话中，要注意局部与整体的关系。实际上，在阅读中，作品的局部与整体 是不可分割的，因为对整体的理解是建立在局部的基础上的，而且，从阅读的过程看，也是
由局部到整体次第展开的，有时，一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的全局，是理 解作品整体的关键。古人讲诗有“诗眼”，文有“文眼”，说的就是这个道理，这些“眼” 有的关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作方法和风 格定调子的地方，我们在评点时就要注意到。
【示例】
以名胜说，我没到过陶然亭，咨多可竿！一一陶然亭是北平名胜，作为北平人的“我" 却没去过，如果不以北平人自居，没有对北平的爱是无法产生可笑的情感的，作者以通俗 的语言表达出对北平的真挚情感。
北平的好处不荏处处歧爸得定全，而在自处处有至儿，可以使人自由的喘气；不再有 好季美顾的建氧,.而在残算的日国都有宇用的地方，.便官们成为萋辱。——以“不在......而 在……"这样的句式，突显出北平的布局合理、张弛有度，简练准确地指出北平的特点， 字里行间透露出作者对北平自由、闲适兔围的喜爱之情。
请你模仿以上的评点示例对课文中你所喜欢的语句或段落进行评点。
3、课堂小结
与文章对话的进一步就是与作者对话，孟子讲“以意逆志”，意思就是说可以通过对作 品意义的把握去理解作者的写作意图。所以我们在学习文本的时候，要善于和作者对话，从 而更好地把